자라온 이야기 쓰기 지도 (Teaching Autobiographical Writing)

서지정보

· 발행기관 : 우리말교육현장학회
· 수록지 정보 : 우리말교육현장연구 / 7권 / 2호 / 41 ~ 69페이지
· 저자명 : 구자행

초록

아이들과 글쓰기를 하는 것은 아이들 삶을 가꾸어 주기 위함이다. 삶을 가꾼다는 말은 바른 마음, 사람다운 마음을 지니게 해 주는 일이다. 글쓰기는 아이들에게 이런 마음을 지니게 하는 과정이고, 아이들 글은 이 마음에서 나온 열매와도 같다.
아이들에게 서사문 쓰기를 지도할 때는 ‘허구적 서사’보다는 ‘경험적 서사’를 쓰게 하는 것이 좋다. 본 대로, 들은 대로, 행한 대로 쓰는 정직한 글쓰기는 아이들이 제 삶의 주인으로 바로 서게 해 준다.
좋은 서사문이 갖추어야 요건으로 ‘때와 곳을 또렷하게 밝혀 쓴 글’, ‘주고받은 말을 살려 쓴 글’, ‘마음속으로 한 말이나 속마음을 담아 쓴 글’, ‘사건이 눈앞에 펼쳐지듯이 쓴 글’, ‘그림을 그리듯이 자세하게 쓴 글’, 이렇게 다섯 가지를 들 수 있다. 글쓰기에 앞서 이런 요건을 갖춘 좋은 보기글을 읽어 주는 것이 중요하다.
글쓰기 단계에서는 ‘글감 찾는 일’, ‘이야기 뼈대 세우는 일’, ‘진술 방식’을 제대로 하도록 도와주어야 한다. 글을 쓰는 힘은 쓰고 싶은 마음이 얼마나 절실한가에 달렸기에, ‘어떻게 쓸 것인가?’ 하는 방법보다 ‘무엇을 쓸 것인가?’ 하는 글감 지도에 더 마음 써야 한다. 그리고 글을 쓸 때 이야기 뼈대를 세워서 얼거리를 짜 보게 하는 것은 꼭 필요한 과정이다. 또 하나, 글을 쓸 때 진술 방식에 마음 써야 한다. 서사문은 기본 진술이 과거형인데 사이사이 현재형이 섞이기도 한다. 어느 때, 어느 곳에서 벌어진 일을 쓰지 못하고, 날마다 있는 일을 쓰면 설명문이 되고 만다. 설명문의 진술은 현재형이다.
글을 쓰고 나서 할 일은 ‘글평 쓰기’와 ‘이야기 나누기’ 두 가지다. 글에 담긴 아이들의 진실을 읽어 줄 때 아이들과 소통이 이루어지고, 이것이 글을 쓰게 하는 힘이 되기도 한다. 글을 쓰는 과정에서 얻는 것도 있지만, 쓴 글을 함께 나누는 과정에서 얻는 것 또한 크다. 옆 친구들 삶에 비추어 내 삶을 살피면서 아이들 마음이 조금씩 자란다. 자라온 이야기 쓰기는 아이들 마음을 자라게 하는 좋은 공부다.

영어초록

Teaching students how to write is teaching how to nourish their lives to the fullest. Living a full life means living with a fair and decent mind. When you teach someone writing, you cultivate his or her mind, and the works of writing are the sweet fruits you harvest.
When it comes to teaching how to write a descriptive essay, you can help students to describe a personal experience rather than a fictional story. The writer should focus on what he see, hear and do when he starts to write and this experience helps him to take ownership for his own life.
A good descriptive essay should reveal clearly when and where, convey a full conversation between characters, tell the readers how the characters feel, make them feel like they are present in the scene, and give a lot of details of an event. It’s important to provide students with examples of a good descriptive essay before they start writing.
In the phase of during-writing, you have to help students to find the topic, develop the outline of the essay, and decide how to describe the event. How one writes is generally affected by how eagerly he wants to write, so you have to put choosing the right topic ahead of ways of describing the topic when you guide them to write. Furthermore, you should let them plan the focus of each paragraph and create an outline that put all the details into a logical sequence. In addition, you had better keep reminding the students about the writing conventions. Writing conventions include orthography, punc- tuation, grammar, and paragraphing. Most descriptive essays will be written in the past tense. Though, you may find several sentences in the present tense. If the writer depicts not a specific incident that happened in his life but a more general idea, the work of art he is engaged in falls into the category of the expository writing, which includes the past tense mostly.
In the phase of post-writing, there are two things to do: writing a review and sharing the experience. Once you recognize the authenticity and the sincerity in one’s writing, you can get to know and interact with him or her more. This will encourage the person to write again. Students can get the most benefits from sharing their work with others as well as from writing process itself. They can grow up and be mature when sharing their own lives with friends. In conclusion, teaching how to write a descriptive essay can help make students’ lives more meaningful and richer.

참고자료

· 없음