이공계열 신입생의 PBL과 플립러닝 참여 경험과 만족도가 대학 및 학과 자부심에 미치는 영향 (The Impact of Participating Experience and Satisfaction in PBL and Flipped Learning on University and Major Pride of Freshman in Science and Engineering)

서지정보

· 발행기관 : 한국지식정보기술학회
· 수록지 정보 : 한국지식정보기술학회 논문지 / 16권 / 6호 / 1271 ~ 1281페이지
· 저자명 : 허영주

초록

본 연구는 4년제 대학교 이공계열 신입생의 PBL 및 플립러닝 수강 여부와 교과 만족도가 대학 및 학과 자부심에 어떤 영향을 미치는지를 분석하였다. 연구를 위해 한국교육고용패널 II 2019년도 자료 중에서 4년제 대학교 이공계열에 입학한 신입생들의 자료를 활용하였고, 일변량분산분석과 다중회귀분석을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 4년제 대학 이공계열 신입생의 학과 자부심이 대학 자부심보다 높은 것을 알 수 있었다. 또한, PBL 교과목을 수강한 학생들의 대학 및 학과 자부심이 수강하지 않은 학생들보다 유의미하게 낮은 것을 알 수 있었다. 플립러닝 교과목을 수강한 학생들의 대학 자부심은 수강하지 않은 학생들과 유의미한 차이가 없었지만, 학과 자부심은 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, PBL 교과목 수강 학생보다 플립러닝 수강 학생의 교과 만족도, 대학 자부심, 학과 자부심이 높은 것으로 나타났다. 그리고 PBL 교과목 만족도와 플립러닝 교과목 만족도는 모두 대학 자부심과 학과 자부심에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 연구결과를 기반으로 다음과 같은 제언을 하였다. 첫째, 학과 자부심 향상을 위해서는 PBL보다는 플립러닝을 활용하는 것이 바람직하다. 둘째, 대학 및 학과 자부심 향상을 위해서는 PBL 및 플립러닝 활용 교과목의 질을 높여야 한다. 따라서 교수를 대상으로 한 체계적인 PBL 및 플립러닝 활용 교육 프로그램을 구안할 필요가 있다.

영어초록

This study analyzed the effects of PBL and flipped learning courses and subject satisfaction on the pride of university and major of science and engineering freshmen. For the study, data of freshmen admitted to science and engineering at a four-year university among the 2019 data of the Korea Educational Employment Panel II were used, and ANCOVA and multiple regression analysis were performed. The research results are as follows. First, it was found that the major pride of new students in the science and engineering department was higher than that of the university pride. Also, it was found that the pride of students who took PBL courses was significantly lower than that of students who did not take PBL courses. Although there was no significant difference in the university pride of students who took the flipped learning course from those who did not, it was found that the major pride was significantly higher. Second, it was found that the subject satisfaction, university pride, and major pride of students taking flipped learning were higher than students taking PBL courses. In addition, it was found that both PBL subject satisfaction and flipped learning subject satisfaction had a positive effect on university pride and major pride. Based on the research results, the following recommendations were made. First, it is desirable to use flipped learning rather than PBL to improve major pride. Second, in order to improve pride of university and major, the quality of subjects using PBL and flipped learning should be improved. Therefore, it is necessary to devise a systematic PBL and flipped learning-based educational program for professors.

참고자료

· 없음