실시간 원격 수업에 대한 한국어 교사의 인식 연구 (A Study on the Teachers’ Perception of Realtime Remote Classes)

서지정보

· 발행기관 : 이중언어학회
· 수록지 정보 : 이중언어학 / 81호 / 59 ~ 99페이지
· 저자명 : 박선희, 이예나

초록

본 연구는 실시간 원격 한국어 수업에 대한 교사의 인식을 조사하는 데에 목적을 둔다. 이에 본 연구는 ‘실시간 원격 수업’란 분야를 ‘교사의 인식’ 측면에서 살폈다. 본 연구의 ‘교사의 인식’이란, 실시간 원격 한국어 수업 자체에 대한 효용성에 대한 인식과 더불어 여러 교사들이 실시간 원격 수업을 경험하며 가지게 된 수업 환경 변화에 대한 인식을 포괄한다.
본 연구는 60명의 한국어 교사들을 대상으로 설문을 진행하였으며, 교사 집단을 교육 경험에(1~5년, 6~9년, 10년 이상) 따라 세 집단으로 나누었다. 연구 결과, 한국어 교사들은 수업 환경 변화에 대한 인식에 대한 응답에서 부정적인 인식 양상을 가진 것으로 나타났다. 또한 실시간 원격 한국어 수업 자체를 평가하는 영역인 ‘상호작용, 평가의 구현과 수월성, 학습 성과 및 만족도, 수업 준비나 운영에 드는 교사의 시간 및 노력’에 있어서도 부정적인 인식을 보였다. ‘교육과정의 구현’에서는 언어 기술마다 교사의 인식에 차이가 존재하였으나 전반적으로 긍정적인 인식 양상이 나타났다. 한국어 교사들은 변화하는 교육환경에 따른 온라인 수업 환경에 적응했다고 응답하였지만, 여전히 변화에 대한 불안감, 수업의 실재감 결여, 교사로서의 직업적 안정감에 대한 불안감이 크게 나타났다. 결과적으로 교사들은 변화하는 교육환경에 적응하기 위하여 개인의 역량을 개발하는 데에 노력해야 함을 인지하고 있었다.
본 연구의 결과는 향후 실시간 원격 수업이 설계될 때에 언어 기술과 연계된 체계적인 교수설계를 바탕으로 해야 함을 시사한다. ‘실시간 원격 수업’을 위한 보다 체계적이고 다양한 교사 교육과 지원이 뒷받침되어야 할 것으로 보인다.

영어초록

This study investigated the teachers' perception of real-time remote Korean language classes. The Korean teachers’ perception in the study included how they evaluated the effectiveness of real-time remote Korean language classes and how they perceive the changing educational environment. 60 Korean teachers participated in the online survey and they were divided into 3 groups according to their teaching experiences (1-5 years, 6-9 years, and 10 years above). The results showed that Korean language teachers had generally negative perception of the real-time remote korean language classes and the change to the online classroom environment regardless of their teaching experience. For the evaluation of real-time classes, they showed a negative perception of interaction, assessment implementation and excellence, learning performance and satisfaction, and the time and effort in preparing or teaching classes except teaching grammar and comprehension skills. For changing educational environment, they responded that they were adjusting to the online class environment, but they still felt uncomfortable about the change, lacking the sense of reality in class, and anxious about their job security as a teacher. In result, they recognized that they needed to focus their efforts on developing their capabilities to adopt to the changing educational environment.

참고자료

· 없음