對韓口語教學中漢語新詞語引入的量與度

서지정보

· 발행기관 : 한국중국어교육학회
· 수록지 정보 : 중국어교육과 연구 / 21호 / 1 ~ 19페이지
· 저자명 : 위펑

초록

本研究選擇韓國學生作為研究對象，一是因為在中國學習漢語的韓國學生最多，極具代表性，不同教師在教學中都會有自己的心得體會，我將自己的教學經驗提出來，可以得到更多的回饋，有助於取長補短，形成合力；二是因為目前我在韓國大學從事漢語教學，國別化特色明顯，不同於國內漢語教學，也不同於針對其他國別學生的漢語教學，相關經驗的總結和提取對於韓國大學漢語教學來說具有普遍性和可推廣性。之所以從口語教學入手，一是基於口語課在課程體系中的重要地位，韓國大學中文專業普遍開設四個學期的漢語會話課程（我所在的大學還另設兩個學期的會話實習課程），因此對這一問題進行討論具有實際意義和普遍意義；二是基於口語本身的特點，口語是人們日常交際的重要組成部分，具有即時性的特點，對詞彙的解碼和輸出不同於書面語，交際中的一方一旦理解有誤，就會阻礙交際的順暢進行，因此對使用者掌握詞彙的廣度和深度就要求更高。詞彙廣度是衡量學生詞彙量的一個重要指標，而日常生活中不斷湧現的新詞語又是在交際中體現學生詞彙廣度的重要方面，因此相對於其他課型，新詞語教學在口語課上的份量就更重一些。 課程總要依託教材來展開，但由於新詞語數量大、更新快的特點，出版社不可能專門為教師準備一本新詞語課本或參考書，現有教材的編著者也不太可能不斷根據新出版的權威詞典更新、替換原有教材中的詞彙。這就給教師開展教學帶來一定困難，同時也對教師提出了更高的要求——如何在現有教材的基礎上有效開展新詞語教學？面對這一當前漢語教學中迫切需要解決的問題，我希望結合自己的一些探索性實踐，談談在對韓口語教學中有關新詞語教學“教什麼”、“教多少”和“怎麼教”的問題，拋磚引玉，以求教於大方。

참고자료

· 없음