철학 교육에서의 신(神) 개념 (The Concept of God in Philosophy Education)

서지정보

· 발행기관 : 충남대학교 인문과학연구소
· 수록지 정보 : 인문학연구 / 63권 / 1호 / 29 ~ 59페이지
· 저자명 : 김동현

초록

철학 교육에서 신에 관한 논의와 언급은 불가피하다. 필자는 신 개념의 다의성에 주목하고, 그러한 다의적 개념들을 어떻게 세분화하여 학생들에게 전달할 것인가를 논의한다. 필자는 철학 교육에 나타나는 신 개념을 고유명으로서의 신, 확정 기술로서의 신, 변항으로서의 신 개념으로 분류하고, 각각의 신 개념이 철학에서 어떻게 나타나는가를 다양한 사례를 통해 살펴볼 것이다. 그리고 각각의 개념을 학생들에게 전달할 때 어떤 점에 유의해야 하는지를 정리할 것이다. 추가로 용어 “신”을 포함하는 논증에 둘 이상의 서로 다른 개념이 중첩되는 경우들을 검토할 것이다. 논증의 제시와 분석은 의사소통 활동의 연장이므로, 논증 제시자의 의도를 고려하는 것이 논증 평가에 필요하다. 따라서 필자는 논증의 논리적 구조에 적용되는 개념과 논증을 제시하는 화자가 의도한 개념 둘 다를 고려하는 논증 평가가 올바르다고 주장할 것이다. 끝으로 철학 교육에서 신에 관한 언급은 종교와 철학이 서로 영향을 주고받아 온 철학사적 맥락을 볼 때 철학 교육에서 소홀히 할 수 없는 부분이라는 주장을 덧붙일 것이다.

영어초록

Discussions and references to God are inevitable in philosophy education. I focus on the ambiguity of the concept of God and discuss how to classify and convey the concept to students. I will classify the concept of God that appears in philosophy education into three categories: proper name, definite description, and variable. And I will examine how each concept of God appears in philosophy through various examples, and summarize what points to keep in mind when conveying each concept to students. Then I will examine some arguments involving the term “God” in which two or more different concepts overlap. Since the presentation and analysis of arguments is a communication activities, I urge that we should evaluate arguments including more than two concepts of God in accordance with both the logical structure of the argument and the intention of the speaker. Lastly I will add that the concept of God cannot be neglected in philosophy education, considering the historical context of philosophy in which religion and philosophy have influenced each other.

참고자료

· 없음