시와 영상 텍스트를 활용한 환경에세이 쓰기 (Using Poetry and Video Text Write an Environmental Essay)

서지정보

· 발행기관 : 국제어문학회
· 수록지 정보 : 국제어문 / 99호 / 243 ~ 266페이지
· 저자명 : 이송희

초록

이 글은 기후의 심각성과 생태변화를 담은 웹드라마 <고래먼지>와 환경생태시텍스트 분석을 통해 생태계의 위기 속 상생의 의미를 탐색하는 과정을 글쓰기교육으로 확장하고 그 시사점을 공유하는 것을 목적으로 하였다. 필자는 환경에세이를 쓰기 위해 콘텐츠를 공유하고 모둠별로 토론하는 과정을 거치면서 사고의 폭을 확장하고, 실천적 담론을 모색하는 공감 능력과 글쓰기 능력을 배양하고자 했다.
<고래먼지>를 읽고 의미를 파악하는 모둠별 토의 과정에서는 감독의 제작 의도, 내용 구성과 전개, 마지막 장면의 의미에 주목했다. 집(지하)-지상-회사-지하철-버스-바다로 이어지는 공간과 각 공간에 등장하는 색깔 이미지에 주목했다. 특히 미세먼지로 황폐화된 공간을 표상하는 황색, 획일화되고 기계화된 생활을 표현하는 흰색, 위화감을 조성하는 붉은색과 푸른색의 희망으로 마무리되어 가는 구성이 주제를 심하시키는 효과를 주었음을 알 수 있었다. 모둠별 활동을 통해 학습자에게 막연하게만 인식되었던 환경의 심각성을 구체적인 이미지로경험하게 함으로써 우리의 미래에 대해 스스로 문제의식을 갖는 기회를 제공했다. 환경 관련 시 텍스트를 통해 사고를 심화하고 자신의 실천적 행동을 공론화하며 글쓰기로 확장하는 교수학습 과정은 시의성을 가진다는 점에서 의의가 있다고 보았다.
환경에 대한 심각성이 고조되면서 생태교육은 물론 지구를 보호하는 예술 활동과 실천 등이 절실히 요구되는 시기다. 글쓰기 교육은 인접한 장르와 접목하여 효과적인 수업 모듈을 만들어 의미를 공유할 수 있을 것이다. 본 논의는 학습자로 하여금 생태 의식을 형성하게 하고, 글쓰기를 통해 성찰과 숙고의 기회를 제공하며, 환경에 대한 관심을 확보하고 일상의 실천 가능성을 열어 준다는점에서 시사적 의미를 가진다고 할 수 있다.

영어초록

The purpose of this article is to expand the process of exploring themeaning of coexistence in an ecological crisis into writing educationand share its implications through text analysis of the web drama<Whale Dust>, which contains the seriousness of climate andecological change, and environmental ecology poetry. did. In order towrite an environmental essay, the author sought to expand the scope ofthinking and cultivate empathy and writing skills to seek practicaldiscourse through the process of sharing content and discussing ingroups.
In the group discussion process of reading <Whale Dust> andunderstanding its meaning, attention was paid to the director’sproduction intention, content composition and development, and themeaning of the final scene. I paid attention to the space connectinghome (basement) - ground - office - subway - bus - sea and the colorimages that appear in each space. In particular, it was found that theyellow symbolizing a space devastated by fine dust, the standardizedand mechanized white color, and the red and blue colors that create asense of discomfort, ending with hope, had the effect of degrading thetheme. Through group activities, we provided learners with anopportunity to raise their own critical awareness about our future by allowing them to experience concrete images of the seriousness of theenvironment, which was only vaguely perceived. I think that theteaching and learning process of deepening thinking through relatedpoetry texts, publicizing one’s practical actions, and expanding theminto writing is meaningful in that it has timeliness.
As the severity of the environment increases, it is a time whenecological education as well as artistic activities and practices thatprotect the earth are desperately needed. Writing education can becombined with adjacent genres to create effective teaching modules andshare meaning. This discussion can be said to have topical meaning inthat it helps learners form ecological awareness, provides opportunitiesfor reflection and deliberation through writing, secures interest in theenvironment, and opens up possibilities for daily practice.

참고자료

· 없음