이미지즘 시의 공간 연출(演出)과 시 읽기 교육 - 정지용과 김광균의 시를 중심으로 - (Space Direction of Imagism Poem and Poetry Reading Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국문학교육학회
· 수록지 정보 : 문학교육학 / 47호 / 9 ~ 47페이지
· 저자명 : 강민규

초록

이 연구는 이미지즘 시의 상상적 공간 연출 양상에 주목하여 시적 이미지 교육의 한 방향을 제시하고자 하였다. 이는 기존의 이미지 교육이 시 텍스트 전체의 의미 실현에 기여하는 이미지의 기능을 충분히 부각시키지 못했다는 문제의식에 따른 것이다.
먼저 이미지즘 시론과 바슐라르의 이미지 이론을 검토하여 이미지가 시 텍스트의 공간 연출과 독자의 상상적 공간 구성 사이에서 매개 역할을 한다는 점을 논구하였다. 이를 통해 시적 이미지는 일상적인 감각의 단순한 반영이 아니며 독자가 시의 의미를 풍부하게 실현하도록 하는 실질적인 거점이 된다는 점을 밝혔다.
이어서 정지용과 김광균의 이미지즘 시를 대상으로 상상적 공간이 연출되는 양상을 분석하였다. 이미지즘 시에서 공간은 분화되어 연출되는 경향이 있다. 독자는 분화된 하위 공간들을 종합하여 상위 공간을 형성하는 질서를 도출해냄으로써 시의 심층적인 의미를 구현하게 된다. 또한 이미지즘 시의 공간은 시각예술에서 표현되는 공간과 유사성을 띤다. 특히 세계의 다양한 감각들을 소거하고 한정된 프레임으로 고정한다는 점, 주체와 세계를 분리한다는 점이 회화와 유사하며 이는 이미지즘 시의 공간에 독특한 의미를 부여한다.
이상의 검토 내용을 바탕으로 상상적 공간 구성을 통한 이미지즘 시 읽기 교육의 방향을 제시하였다. 시 텍스트로부터 환기되는 이미지와 그것을 바탕으로 구성되는 공간은 독자에 따라 다를 수 있다는 점이 교육 방향 설계의 중요한 전제이다. 여기에서는 시각예술과의 유사성 파악하기, 시어가 환기하는 이미지에 주목하여 하위 공간 설정하기, 하위 공간들을 연결하는 질서를 도출하여 상위 공간의 의미 실현하기를 단계적 교육 내용으로 제시하였다.
본 연구는 이미지가 표현 기법의 측면뿐만 아니라 시 텍스트의 상상적 세계 구성 전반에 있어서 중요한 역할을 맡고 있으며, 그것이 공간이라는 형식을 통해 독자의 다채로운 상상에 입각한 시 읽기를 추동한다는 것을 밝혔다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

This study discusses imaginative space direction of Imagism poem and presents a way of poetic image education. The critical mind of this study is that existing image education doesn’t fully highlight a function of image which contributes to meaning realization of whole poetry text.
Firstly, examined imagism poetics and G. Bachelard’s image theory to argue that the image plays a mediational role between space direction of poetry text and imaginative space composition by the reader. By this examination, it was proved that poetic image is not a simple reflecion of daily sense but a substantive foothold which makes the reader enrich the meaning of poetry.
Then analyzed the aspect of space direction in Jeong, Ji-yong and Kim, Gwang-gyun's poetry. In Imagism poem, the space tend to be differentiated. The reader realizes in-depth meaning of poetry deducting the order of upper space by synthesizing differentiated lower spaces. And the space in Imagism poem is similar to the space in visual arts in that they remove diverse senses in real world and anchor the world in a certain frame, and separate the subject from the world.
Based on the discussion above, suggested the method of poetry reading education making use of imaginative space composition. The stepwise educational contents are as follows：Understanding the similarity between poetry and visual arts, establishing lower spaces focusing on the images waken by poetic words, realizing the meaning of upper space by deducting the order which connects lower spaces.
This study is meaningful in that it proved the fact that image takes an important role not only in expressional technique but also in imaginative world composing, and that image stimulates the reader's imagination by the format of space.

참고자료

· 없음