독일 청소년 문학에 나타난 학교 비판과 청소년의 문제-크리스티네 뇌스틀링거의 『시간표』를 중심으로 (Die Kritik an der Schule und Probleme der Jugendlichen in der deutschen Jugendliteratur - Am Beispiel von Christine Nöstlingers Stundenplan)

서지정보

· 발행기관 : 한국브레히트학회
· 수록지 정보 : 브레히트와 현대연극 / 31호 / 257 ~ 279페이지
· 저자명 : 은정윤

초록

청소년의 실제적인 현실 문제와 관심 영역을 다루고 있는 청소년 문학의 중심 테마는 가정 문제와 학교 문제이다. 오늘날 학교는 더 이상 단순히 “배움의 장소 Lernort”로서가 아니라 “삶의 공간 Lebensraum”으로 이해되고 있으며, 가정과 더불어 청소년이 상당 부분의 시간을 보내고 있는 학교는 문학에서 즐겨 다루고 있는 테마이다. 일찍이 세기전환기의 독일문학에서는 빌헬름 2세의 통치 하에 있던 독일 제국의 교육제도와 엄격한 규율과 통제 하에 이루어지고 있는 획일적인 학교교육과 교사들의 비교육적인 태도를 비판하는 작품들이 속속 나오기 시작했다. 그런데 이 시기에 나온 프랑크 베데킨트 Frank Wedekind의 사춘기 Frühlings Erwachen(1891), 릴케 Rainer Maria Rilke의 체조시간 Die Turnstunde(1902), 에밀 슈트라우쓰 Emil Strauß의 친구 하인 Freund Hein(1902), 하인리히 만 Heinrich Mann의 운라트 선생 또는 어느 폭군의 종말 Professor Unrat oder Das Ende eines Tyrannen(1905), 헤르만 헤세 Hermann Hesse의 수레바퀴 아래서 Unterm Rad(1906), 로버트 무질 Robert Musil의 사관생도 퇴를레쓰의 혼란 Die Verwirrungen des Zöglings Törleß(1906), 로버트 발저 Robert Walser의 야콥 폰 군텐 Jakob von Gunten(1909) 등과 같은 학교소설 Schulroman은 본래 성인을 위해 쓰인 일반문학이 나중에 청소년 독서물로 된 것이다. 본 연구에서는 현대 독일어권 아동 청소년 문학계의 대표적인 작가인 오스트리아 출신의 크리스티네 뇌스틀링거 Christine Nöstlinger (1936- )가 본래 청소년 독자를 염두에 두고 쓴 시간표 Stundenplan(1975)에 나타난 학교 비판과 청소년의 문제를 세기전환기의 학교소설과 연관해서 살펴보고자 한다. 그럼으로써 본 연구는 “1930년대 이래로 독일문학에서 눈에 띄게 사라진 문학 장르로서의 학교소설 der Schulroman als literarisches Genre”을 주목하게 하고, 아울러 학교 문제를 다룬 독일 청소년 문학 작품에 대한 연구의 지평을 넓히고자 한다.

영어초록

In der Kinder- und Jugendliteratur gilt die Schule nach wie vor als ein bedeutsames Thema. Und die Schule wird heute nicht mehr nur als ‘Lernort’, sondern gleichermaßen als ‘Lebensraum’ begriffen.
Seit den 70er Jahren erlebt die deutsche Kinder- und Jugendliteratur einen großen Paradigmenwechsel, was auch die Schulgeschichten erfasst. Gegen ein harmonisches Bild des Lebens stellt die Kinder- und Jugendliteratur nun Psychische Befindlichkeiten der Kinder und Jugendlichen, die wahre Schulwirklichkeit, die Gesellschafts- und Erwachsenenkritik usw. realistisch dar.
In der vorliegenden Arbeit wird versucht, am Beispiel von Christine Nöstlingers Jugendroman Stundenplan (1975), der zum Genre der Schulgeschichten gehört, die Kritik an der Schule und Probleme der Jugendlichen darzustellen.
Im Stundenplan beschreibt die Autorin Nöstlinger 19 Stunden aus dem Leben der pubertierenden 14-jährigen Anika: zu Hause, in der Schule und im Kaffeehaus, das mit der Clique nach der Schule aufgesucht wird.
Anikas Erlebnisse in der Schule sind ein zentrales Thema des Buches. Hier werden Lehrerinnen und Lehrer nicht mehr als Autoritäten anerkannt, sondern als Personen mit allen ihren Vorzügen und Schwächen kritisiert und beurteilt. Anika findet ihre Schulstunden sehr langweilig und bedeutungslos. Sie kritisiert schonunglos das unvernünftige Schulsystem, ihre Lehrer und Lehrerinnen und deren Unterrichtsmethoden.
Wie viele Mädchenfiguren Nöstlingers zeigt sich Anika auch im Stundenplan selbstbewusst und sehr kritisch den Eltern gegenüber. Beide Elternteile stehen Anikas Offenheit und Diskussionsfreudigkeit etwas hilflos gegenüber. Zwischen Anika und ihren Eltern gibt es an manchen Tagen heftige Diskussionen, zum Beispiel darüber, ob man in Anikas Alter schon mit einem Jungen schlafen darf oder nicht.
Interessanterweise erinnert die Kritik an Anikas Eltern, Lehrern und deren Unterrichtsmethoden in Nöstlingers Stundenplan an die Szenen in den deutschen Schulromanen wie Frank Wedekind’s Frühlings Erwachen (1891), Heinrich Mann’s Professor Unrat oder das Ende eines Tyrannen (1905) und Robert Walser’s Jakob von Gunten (1909). So stellt die vorliegende Arbeit die Intertextualität zwischen Nöstlinger’s Jugendroman Stundenplan und den deutschen Schulromanen fest, die ursprünglich für Erwachsene geschrieben und später auch als Jugendlektüre adaptiert wurden.
Anika fühlt sich nur unter den Gleichaltrigen wohl und hat das Zugehörigkeitsgefühl, was für ihr Alter typisch ist. Die Peer-Group hat also die positive Funktion, den Jugendlichen das Selbstwertgefühl und die Identität zu gewähren. Nach der Schule treffen sich bestimmte Cliquen im Kaffeehaus. Dort spielen sie Karten, reden und blödeln miteinander. Nöstlinger’s Stundenplan zeigt auch die negative Seite der Peer-Group, die auf die Jugendlichen Einfluss ausüben kann. Im Kaffeehaus raucht Anika Zigaretten. Dort trinken ein paar Jugendliche Alkohol und reden sogar über den Haschischrauch und Antibabypillen.

참고자료

· 없음