토론을 활용한 숲체험활동이 유아의 생태소양에 미치는 영향 (The Effect of ‘Forest Experience Activity using Discussion’ on Young Children’s Ecological Literacy)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 19권 / 3호 / 631 ~ 646페이지
· 저자명 : 윤지희, 권은주

초록

본 연구는 토론을 활용한 숲 체험 활동이 유아들의 생태소양에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 대전광역시의 E 유치원 만5세 유아 2개반 26명을 선정하여 1개반 13명을 실험 대상으로 하였고, 11주간 10차시의 활동을 실시하였다, 검사도구로는 임진경(2017)이 제시한 생태소양척도를 사용하였으며, 독립표본 t검정 및 대응표본 t검정을 실시하여 자료를 분석하였다. 분석 결과 실험집단의 생태소양 전체 점수가 향상된 것으로 나타났으며, 하위요인인 자연의 권리, 생태감수성, 생태위기, 생태개발, 자연지배에 있어서도 통계적으로 유의미하였다. 이러한 결과는 ‘토론을 활용한 숲체험활동’이 유아의 생태소양을 증진할 수 있으며, 실제 현장에서 진행되는 숲체험활동 내에서 활용이 가능하다는 시사점을 도출한다.

영어초록

This study would investigate the impact of forest experience activities using discussions on children’s ecological literacy. For this purpose, this study selected 26 five-year-old children in two classes in E. Kindergarten, Daejeon Metropolitan City and conducted 10 class-hour activities for 11 weeks with 13 children in one class. As a test tool, the ecological literacy scale developed by Lim, Jin-kyung (2017) was used, and data were analyzed by conducting an independent sample t-test and paired samples t-test. As a result of the study, it turned out that the overall score in the ecological literacy of the experimental group improved, and there were statistically significant changes in its sub-factors, including the right of nature, ecological sensitivity, ecological crisis, ecological development, and natural domination. These results draw implications that the “forest experience activities using discussions for young children” can promote children’s ecological literacy and that the activities can be utilized within the forest experience activities conducted in the actual field.

참고자료

· 없음