교과서 속 복합양식 텍스트 읽기 구현 양상 분석 : <언어와 매체> 교과서의 단원 구성 및 학습활동 분석을 중심으로 (A Study on the aspects of Multimodal Text Reading in ‘Languages and Media’ Textbook)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 58호 / 143 ~ 167페이지
· 저자명 : 서혁, 이흠, 편지윤, 변은지

초록

이 연구는 5종의 <언어와 매체> 교과서의 단원 구성 체제와 학습활동의 구성 양상을 분석하여, 복합양식 텍스트 읽기 교육 또는 매체 언어 교육에 대한 시사점을 도출하는 데에 목적을 둔다.
이를 위해 복합양식 텍스트 읽기 관련 성취기준이 교과서에 어떻게 반영되어 있는지를 단원 구성 체제를 중심으로 분석하였다. 그다음, 교과서 학습활동이 복합양식 텍스트 읽기를 어떠한 수준으로 구현하고 있는지를 살펴보았다. 구체적으로는 학습활동이 ‘사실적, 추론적, 비판적 이해’ 중 어떠한 수준의 복합양식 텍스트 읽기를 요구하는지, 의미구성의 차원이 ‘양식, 텍스트, 맥락’ 중 어느 수준까지를 다루고 있는지를 분석하였다.
분석 결과, 학습활동이 사실적, 추론적, 비판적 이해 수준에서 고르게 마련되어 있음을 확인하였다. 다만, 의미구성의 차원이 ‘양식’이나 ‘텍스트’를 넘어, ‘맥락’ 차원까지 확장되어 있지는 않은 편이었다. 전반적으로 현재의 교과서 학습활동은 개별 양식에 대해서는 다양한 수준의 이해를 요구하지만, 텍스트 차원에서는 주로 내용 파악 수준의 읽기를 요구하고 있으며, 맥락 차원에서의 의미구성까지는 다루지 못하고 있음을 확인하였다

영어초록

The purpose of this study is to derive implications for multimodaltext reading education or media language education by analyzing theorganizing system of the unit and learning activity of the five types of<Language and Media> textbooks.
To this end, the organizing system of the unit in the textbook wasexamined, and the aspect in which the achievement standards werereflected in each unit was confirmed. Next, the level of multimodal textreading required by the learning activities was confirmed. Specifically,it was analyzed to what level of reading is required for the learningactivity among ‘literal, inferential, critical reading’, and to which levelthe dimension of meaning construction deals with ‘mode, text, context’.
As a result of the analysis, it was confirmed that learning activitieswere evenly arranged in three levels of reading. However, the meaningconstruction was not extended to the dimension of ‘context’. Overall,it was confirmed that the current textbook learning activities requirevarious levels of understanding for ‘mode’, but mainly requires readingat the level of literal reading for ‘text’, and it cannot deal with the‘context’ level.

참고자료

· 없음