한국 애니매이션의 유아 인성교육과 유교철학적 함의 연구 ― <뽀롱뽀롱 뽀로로>와 『사소절』 「동규」편의 대비를 중심으로 ― (A Study on Confucianism’s Interpretation and Childhood Character Education in Korean Animation-In Comparison with Korean Children Animation "Pororo the Little Penguin” and Classical text “Sasojul, Don)

서지정보

· 발행기관 : 동양철학연구회
· 수록지 정보 : 동양철학연구 / 111호 / 173 ~ 211페이지
· 저자명 : 김미라

초록

본 연구는 유교적 동몽교육의 이념을 현대적으로 잘 구현시킨 대표적인 시청각 교재인 <뽀롱뽀롱 뽀로로>를 통해 나타난 인성덕목을 추출하여 『사소절』 「동규」편의 유교적 가치 덕목과 교육방법 원리를 연결시켜 실제 활용할 수 있는 전통 인성교육의 현대적 방법론을 제시하고자 하는데 그 목적을 두었다. 『사소절』 「동규」편에서는 다소 개인적인 수신예절을 언급하고 있는 예절서라고 한다면, <뽀롱뽀롱 뽀로로>는 인간관계예절을 다루고 있다는 점에서 각각의 대비되는 특징이 있다. 이러한 측면에서 <뽀로로>와 『사소절』 「동규」편은 유아들의 인성교육 내용 및 방법을 제시하고 있다는 점에서는 일맥상통하지만, 두 텍스트마다 각각 인간관계적 또는 개인적 예절내용을 다루고 있다는 점에서는 다소 차이가 있었다. 따라서 『사소절』 「동규」편에서 제시하고 있는 개인예절 방법과 <뽀로로>에서 언급하고 있는 인간관계에서의 인성덕목을 조화롭게 대비하여 현대 유아교육현장에서 유용하게 활용할 수 있는 유아 인성교육 방법론을 제시해야 할 필요가 있었다. 이에 <뽀로로> 시즌 6의 총 26화 가운데 9가지 에피소드를 선정하여 인성교육진흥법의 8대 덕목과 『사소절』 「동규」편에 나오는 인성교육내용과 연계하여 정리해 보았다. <뽀로로> 시즌 6의 총 26화에서는 각 등장인물의 캐릭터 성격에 따라 좌충우돌 다양한 일들이 발생한다. 각 에피소드의 내용들은 재미와 공감을 추구하면서 동시에 교육적인 메시지까지도 전달하고 있었다. 즉 에듀테인먼트로써의 역할을 충분히 하고 있는 셈이었다. <뽀로로>는 ‘인성’덕목이라고 하는 교육적 코드뿐 아니라 감성, 사회성, 지성 등 아이들의 성장 발달과정에 도움을 주는 교육적 시청각 자료라 할 수 있을 것이다. 여기에 각 캐릭터마다 필요한 수신예절의 내용을 제시하여 에피소드에 가미시킨다면 최고의 인성교육 시청각 자료가 될 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of this study is to extract personality virtues found in <Porong Porong Pororo>, a representative audiovisual material that modernly embodies the Confucian ideology of Dongmong education, and present a modern methodology of traditional personality education that can be applied practically by combining the articles of Confucian value found in 「Donggyu」 of 『Sasojeol』 with educational methods and principles. 「Donggyu」 of 『Sasojeol』 and <Porong Porong Pororo> are characterized differently as the former is an etiquette book that mentions rather personal reception etiquette while the latter deals with interpersonal etiquette. In other words, <Pororo> and 「Donggyu」 of 『Sasojeol』 are similar in that they both present the contents and methods of personality education for young children, but there was a slight difference, too, in that the two texts dealt with interpersonal etiquette and personal etiquette each. Therefore, it is necessary to suggest a methodology for early childhood character education that can be applied usefully to the field of contemporary early childhood education by contrasting the methods of personal etiquette presented in 「Donggyu」 of 『Sasojeol』 with personality virtues in interpersonal relationship mentioned in <Pororo> harmoniously. Accordingly, this researcher selected nine out of total 26 episodes in Season 6 of <Pororo> and arranged the contents in connection with eight virtues found in the Personality Education Promotion Act and the contents of personality education in 「Donggyu」 of 『Sasojeol』. In total 26 episodes in Season 6 of <Pororo>, various things happen according to the uniqueness of each character. Each episode delivers educational messages while pursuing fun and empathy at the same time. In other words, it plays roles as edutainment sufficiently. <Pororo> not only implies educational codes called ‘personality’ virtues but forms educational audiovisual material that helps children to grow and develop in terms of emotion, sociability, or intelligence. If each of the episodes adds the contents of reception etiquette required to each character, it will be the best audiovisual material for personality education.

참고자료

· 없음