5-6세 아동의 인쇄물 개념 발달 및 읽기관련변인과의 관계 (A Study on Development of Print Concepts and Relationship between Reading Related Skills and Print Concepts in 5-to 6-Year-Old Children)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 28권 / 2호 / 49 ~ 56페이지
· 저자명 : 배정민, 박현린

초록

목적 : 이 연구에서는 취학 전 아동들의 인쇄물 개념 발달 및 읽기 관련 변인과의 관계를 살펴봄으로써아동들의 환경 인쇄물 발달 과정에 대한 이해 및 초기 문해 발달에 어려움이 있는 아동 평가에 대한방향제시에 의의를 두고자 한다. 방법 : 만 5~6세 아동을 대상으로 인쇄물 개념 과제, 음운처리과제(음운인식, 음운기억, 명명하기), 시각처리과제, 어휘과제 실시하였으며 총 27명을 최종 분석대상으로 하였다. 결과: 첫째, 인쇄물 개념 과제의 점수는 아동의 연령에 따라 증가하였으며 5세보다6세간의 차이가 유의미한 것으로 나타났다. 한편 인쇄물 개념 발달 하위별 점수를 살펴보면 인쇄물관례 및 책에 대한 개념이 비교적 이른 시기에 완성되며, 나머지 하위 개념의 경우 학령전기까지습득됨을 알 수 있었다. 둘째, 상관분석 결과 인쇄물 개념 과제 점수는 음운처리 과제 및 시각처리과제와 유의미한 상관이 있음을 알 수 있었다. 셋째, 인쇄물 개념 능력을 예측할 수 있는 변인을살펴본 결과 음운처리 검사의 음운인식 과제, 시각처리검사의 따라그리기, 공간관계, 형태향상성 과제가유의미한 예측 변인인 것으로 나타났다. 결론: 형식적인 문해 교육이 시작되기 전 아동들의 인쇄물개념 능력이 읽기 관련 변인과 직접적인 관계가 있다는 것을 살펴볼 수 있었으며, 취학 전의 경우시각적인 처리 과정이 상당히 중요한 예측요인이 된다는 점에서 아동의 초기 문해 시기 파악에 의미있는 자료가 될 것이다.

영어초록

Purpose : This study aims to understand the process of children’s print concepts development and present a direction to assess children who have difficulty with early literacy development by examining print concepts and the relationship between reading-related skills. Methods : This study conducted a print concepts test, phonological process test, visual process test and receptive and expressive vocabulary test on 5- to 6-year-old children; a total of 27 children were included. Results : First, the children’s print concepts scores increased along with their age; significant differences were found between 5- and 6-year-olds. Meanwhile, sub-scores for print concept development demonstrated that the customs of print materials and book concepts were completed relatively earlier, and the other sub-tests developed before school age. Second, a correlation analysis revealed that the print concepts test score had a significant correlation with phonological process and visual process tests’ score. Third, an analysis of the skills which could predict print concept ability found that phonological process ability (phonological awareness), visual process ability (copying, spatial relations, and form constancy) were significant predictive variables. Conclusions : This study would serve as a significant reference in identifying the timing of children’s early literacy as it found that children’s print concept ability had a direct correlation with reading-related skills before formal literacy education began, and revealed that the visual process was an important predictive factor during preschool age unlike after school-age children.

참고자료

· 없음