대학생 글쓰기 지도에서 평가 준거의 설정과 활용 문제 (The Setting and Using Problem of Evaluation Criteria in the College Writing Instruction)

서지정보

· 발행기관 : 한국작문학회
· 수록지 정보 : 작문연구 / 13호 / 223 ~ 250페이지
· 저자명 : 최상민

초록

이 글은 대학생 글쓰기 지도에서 ‘평가 준거’의 설정과 활용에 대한 몇 가지 제안을 위해 기획되었다. 글쓰기 지도에서 평가는 학습자의 과제 수행과 문제해결을 위한 전략을 관찰하고, 적절한 비계를 제공하는 과정을 포함해야 한다. 또한 특정의 교수·학습 과정을 실행하고, 학습자 내부에 일어난 변화나 향상(성취도)을 측정할 수 있어야 한다. 대학 글쓰기 교육에서의 평가 준거의 설정과 활용은 학습자의 실제적인 (글쓰기) ‘능력향상’이나, ‘교수학습의 개선’을 담보할 수 있어야 한다. 그래야 관련 주체들에게 훨씬 의미있는 교육적 판단―예컨대, 학습자 스스로가 자신의 글쓰기 능력을 신장시키며, 그 구체적인 실상의 측정을 통하여 교수자에게는 교수-학습에 있어서 유의미한 방향성을 제시하는 것과 같은―의 근거를 제공할 수 있을 것이다. 이 글이 제안하는 내용은 다음과 같다.
첫째, 평가 준거의 설정과 활용은 대학생 글쓰기 지도의 두 가지 목표인 ‘글쓰기 능력의 개발과 신장’에 기여하기 위한 판단의 근거로서 설정되고 활용되어야 한다.
둘째, 평가 준거의 설정과 활용은 교수학습 차원의 요구와 함께 개인별 서열화라는 목표를 위해 공정하고 타당한 기준이라는 차원에서 이뤄져야 한다.
셋째, 평가 준거의 설정과 활용은 위의 두 가지 평가목표를 위해 과정평가와 결과평가라는 서로 다른 두 가지 층위에서 이뤄질 필요가 있다. 즉, 과정평가는 글쓰기 능력의 신장이라는 일정한 교육목적을 지향하는 방향에서 준거의 설정과 활용이 이뤄져야 한다는 것이고, 결과평가는 개인별 서열화의 요구에서 준거의 설정과 활용이 이뤄져야 한다는 것이다.

영어초록

This writing is planned to offer several suggestions of the setting and using of ‘evaluation criteria' in the college writing instruction. The evaluation in the writing instruction should be observed learner's task performance and the strategy for problem solving, and should be included the process of scaffolding proper false works. Also it should be able to measure the changes and the improvement happening to learner's inner, carrying out the special teaching learning process. The setting and using of evaluation criteria in the college writing instruction should be able to guarantee learner's practical writing 'capacity improvement' or teaching learning improvement. So it will be able to offer the basis of judgement more meaningfully to the related subjects.
The contents which this writing offers are as in the following.
First, the setting and using of evaluation criteria should be set and used as the basis of judgement for contributing, 'the development and the increase of writing capacity', the two goals of college writing instruction.
Second, the setting and using of evaluation criteria should be made as a level of fair and valid criteria for the purpose of individual ranks with the demand of teaching learning dimension.
Third, the setting and using of evaluation criteria needs to be made at the two different layers of process evaluation and result evaluation for the upper two evaluation goals. That is, process evaluation is that the setting and using of criteria should be made in the direction of a certain educational purposes, the improvement of the writing skills, result evaluation is that it should be made in the needs of the individual sequences.

참고자료

· 없음