연변 지역 조선족 중학생 읽기 효능감 구성 요인 연구 (A study on the Reading Self-efficacy Constructs of Korean-Chinese Middle School students in Yanbian area)

서지정보

· 발행기관 : 청람어문교육학회
· 수록지 정보 : 청람어문교육 / 69호 / 7 ~ 40페이지
· 저자명 : 양홍, 전현미

초록

낮은 읽기 동기나 부정적인 읽기 태도로는 읽기 능력의 발전을 꾀할 수 없다. 따라서 읽기의 정의적인 요인인 읽기 동기나 태도, 자기 효능감에 대한 관심이 집중되고 있다.
본 연구는 읽기 행위를 촉발하는 심리적 요인으로서의 읽기 효능감이 중국 연변 지역 중학생들한테는 어떤 하위 요소들로 작용하고 있는지 살펴보고 그 구성 요인의 성별, 학년별 차이를 고찰하였다. 연변 지역 5개 중학교 총 738명의 학생으로부터 자료를 수집하였다. 결과는 아래와 같다.
첫째, 연변 지역 중학생의 읽기 효능감 구성 요인은 총 5개로, 전체 설명 변량은 61.793%이다. 이 5개 구성 요인들을 설명 변량의 크기 순으로 나열하면 ‘독해 기능’(61.793%), ‘사회적 인정’(14.562%), ‘독해 향상’(13.061%), ‘독자 생리적 상태’(10.340%), ‘정서적 지원’(7.916%)이다.
둘째, 읽기 효능감 남녀 성별 차이에서 독해 향상, 정서적 지원 두 요인에서 성별에 따른 집단 간 차이를 발견할 수 있었다. 평균 점수는 모든 요인에서 모두 여학생이 남학생보다 높게 나타났다.
셋째, 읽기 효능감 학년별 차이가 존재하는 것은 정서적 지원 요인뿐이다. 1학년과 2학년 사이에서는 수준이 증가하고 2학년과 3학년 사이에서는 수준이 다시 감소하는 현상을 보여 학년이 올라갈수록 효능감과 같은 정의적 요인의 수준이 떨어진다는 보고와 다소 차이가 있었다.

영어초록

Low reading motivation or negative reading attitude can’t improve reading skills. Therefore, more and more scholars have been interested in reading motivations, attitudes and self-efficacy, which are the defining factors of reading. In this study investigating factors which is composed in reading self-efficacy of middle school students in Yanbian area. And examined the differences in gender and grade. This paper based on total 738 cases from middle schools of 5 regions. The results of present study are following: First, there are five factors that construct reading self efficacy of the middle school students in Yanbian area and have explanation capability 61.793% of the all variance. It is composed of reading comprehension skills, social recognition, reading progress, reader’s psychological state, affective support in order. Second, there are significant gender differences of reading self efficacy with reading progress and affective support. The average point of female students are higher than male students in all factors. Third, there are no significant differences of reading self-efficacy except for affective support. This factor increases between 1st and 2nd grades and decreases again between 2nd and 3rd grades. It has a slight difference in previous study.

참고자료

· 없음