외국인 학부생 대상 전략 중심 토론 수업의 효과 (The Effects of Strategy-Oriented Debate Classes for Foreign Undergraduates)

서지정보

· 발행기관 : 우리어문학회
· 수록지 정보 : 우리어문연구 / 59호 / 321 ~ 349페이지
· 저자명 : 김수은, 이선영

초록

본 연구의 목적은 외국인 학부생을 대상으로 한 전략 중심의 토론 수업의 효과를 밝히고, 그 결과를 바탕으로 한국어 토론 교육의 새로운 방향을 제안하는 데에 있다. 본 연구에서는 K대학의 선택교양 과목에서 23명의 외국인 학부생을 대상으로 한 학기 동안 전략 중심의 토론 수업을 설계, 진행하였다. 전략 중심의 토론 수업은 크게 학습자의 전략 사용을 관찰하는 단계, 토론 전략을 명시적으로 교육하는 단계, 토론 사용을 평가하는 단계 등으로 구성되었다. 한편 토론 전략을 명시적으로 교육하는 단계에서는 주장 전략, 질문 전략, 반박 전략 등을 익히고 연습하기를 위한 활동이 제공되었다. 학기 초에 실시한 사전 평가와 학기말에 실시한 사후 평가의 결과를 분석한 결과, 토론 수업은 교육적 효과가 있었던 것으로 나타났다. 한편 평가표의 6개의 범주별 교육 효과를 분석한 결과, ‘논리’, ‘화제’, ‘주제’, ‘격식’ 범주에서 교육 효과가 컸다. 4장에서는 그러한 분석 결과를 바탕으로, 향후 전략 중심의 한국어 토론 수업의 방향을 제안하였다.

영어초록

The purpose of this study is to clarify the effects of strategy-oriented debate classes for foreign undergraduates and to suggest a new direction for Korean debate education based on the results. In this study, we designed and conducted strategy-oriented debate classes during one semester for 23 foreign undergraduates studying selected liberal arts subjects at K university. The strategy-oriented debate classes comprised the stages of observing the learner's use of strategies, explicitly teaching debate strategies, and evaluating debate use. At the same time, in the stage of explicitly teaching the debate strategy, we provided activities for learning and practicing the argument strategy, the question strategy, and the refutation strategy. The results of a pre-evaluation at the beginning of the semester and those of a post-evaluation at the end of the semester showed that the debate classes had a positive educational effect. Moreover, the educational effects of six categories of evaluation table were found to be effective in the ‘logic’, ‘topic’, ‘subject’, ‘formal’ categories. Based on these analysis results, the final section of this study proposes a direction for strategy-oriented Korean debate classes in the future.

참고자료

· 없음