외국인 유학생 발표 담화의 상호작용 능력 (Interactional competence on academic presentation of foreign students at Korean university)

서지정보

· 발행기관 : 우리어문학회
· 수록지 정보 : 우리어문연구 / 69호 / 345 ~ 383페이지
· 저자명 : 강현주

초록

본 연구는 외국인 유학생의 발표 담화를 분석하여 상호작용 능력을 측정하는 데 적용할 수 있는 기준을 도출하는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 한국어 발표 담화 분석 연구와 상호작용 능력 연구를 기반으로 외국인 유학생 8명의 발표 담화와 5명의 한국어 교육자들의 평가 결과를 Nvivo11이라는 질적연구분석 프로그램으로 분석해 보았다. 그 결과 ‘주제 선정’, ‘수사적 구조’, ‘경계 표시’, ‘상호작용 유도’ 그리고 ‘전형적 표현’의 사용을 발표 담화에서 확인해야 할 평가 요소로 선정하였다. 또한 외국인 유학생을 평가하는 데 부정적인 요소로 ‘대본 읽기’와 한 가지 표현을 반복하여 사용하거나 청중의 참여를 전제로 하지 않은 ‘수사적 질문’의 사용이 지적되었다. 본 연구 결과를 토대로 발표 담화 교육 내용에 다음과 같은 교육적 시사점을 제시하였다. 첫째 발표 담화 구성에서 가장 중요하게 생각해야 하는 것은 청중이라는 점, 그리고 발표 담화의 전형적으로 사용되는 표현의 범위를 넓혀야 하며, 상호작용을 유도하는 데 언어적인 표현뿐 아니라 비언어적인 표현을 강조해야 한다는 것이다.

영어초록

This study aims to derive criteria for measuring interactional competence on academic presentation based on the analysis of Korean speech discourse and the study of interaction competence theory. It suggests that there could be five criteria which are rhetorical script, specific register, management of topics, participation in interaction, and signaling the boundaries. Using this framework, eight foreign students' presentations and five Korean educators' evaluation results were analyzed with Nvivo11 which is a qualitative research and analysis program. As a result, the use of topic selection, rhetorical structure, signaling the boundary indication, participation in interaction induction, and specific register are selected as construct of academic presentation. The educational implications presented in this study are as follows. First, the most important thing to consider in the composition of the presentation discourse is that it is the audience, and the range of expressions typically used in the presentation discourse must be broadened, and not only verbal as well as non-verbal expressions must be emphasized in inducing interaction.

참고자료

· 없음