과정 중심 쓰기 교육에 대한 비판 내용과 ‘과정’에 대한 새 시각 탐구 - 들뢰즈의 세 가지 시간 종합을 중심으로 - (A Study on Criticism on Process-centered Writing Education and a New Perspective on ‘Process’- Focusing on Deleuze’s three synthesis of time -)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등국어교육학회
· 수록지 정보 : 한국초등국어교육 / 80호 / 119 ~ 136페이지
· 저자명 : 전제응

초록

이 연구는 과정 중심 쓰기 교육에 대해 비판한 내용을 정리한 후, 이러한 비판의 더 근원적인 문제를 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 들뢰즈의 세 가지 시간 종합 논의에 기대어 ‘과정’에 대한 새 시각을 제안하였다.
이 논문의 주요 내용을 정리하면, 첫째, 과정 중심 쓰기에 대해 비판한 논의는 ‘과정중심 접근’과 ‘결과 중심 접근’을 이원대립의 관계 속에서 고찰하고 있음을 확인하였다. 둘째, ‘과정 중심 접근’ 논의들이 유발하는 더 근원적인 문제의 원인은 ‘근대적 개념의차이’에 기인함을 밝히고 ‘탈근대적 개념의 차이’ 도입이 필요함을 주장하였다. 동일성에사로잡힌 반복과 재현을 지향하는 ‘과정 중심 쓰기 교육’의 핵심 논거가 되는 근대적관점의 ‘차이’를 강조하는 ‘과정’이 아닌, 탈근대적 관점의 ‘차이’를 강조하는 ‘과정’이 필요함을 강조하였다. 넷째, 탈근대적 관점의 근거로 들뢰즈의 ‘세 가지 시간의 종합’ 논의에 대해 살펴보고, 이에 기대어 글쓰기의 ‘과정’에 대한 새 시각을 제안하였다.

영어초록

This study aims to organize the criticisms of process-centered writing education and then to reveal the more fundamental problems of these criticisms. To this end, it proposed a new perspective on ‘process’ based on Deleuze’s discussion of the three synthesis of time. The result of this paper are as follows: First, it was confirmed that the criticisms of process-centered writing examine the ‘process-centered approach’ and the ‘result-centered approach’ in a dualistic relationship. Second, it revealed that the cause of the more fundamental problem is due to the ‘difference in modern concepts.’ Fourth, this study explores Deleuze’s discussion of the ‘synthesis of three times’ as the basis for the postmodern perspective, and proposed a new perspective on the ‘process’ of writing based on this.

참고자료

· 없음