얼화(儿化) 재인식을 통한 새 접근법 제안 - 한국인 교수자와 학습자를 중심으로 (New Approach of erhua(儿化) Education — From the Point of View of Korean Professors and Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국중국어교육학회
· 수록지 정보 : 중국어교육과 연구 / 22호 / 111 ~ 128페이지
· 저자명 : 윤보라, 변지원

초록

본고는 한국 내에서 중국어를 교육하고 학습함에 있어 얼화(儿化)가 구체적으로 어떤 문제점을 안고 있는지를 살펴보고, 이에 대하여 새로운 접근법을 제시하는 것을 목적으로 하고 있다. 1992년 한·중 수교가 이루어진 이후, 중국어 학습의 방향은 대만식 중국어인 국어(國語) 중심에서 중국의 한어(汉语) 중심으로 점차 바뀌어 왔다. 중국어 학습과 관련된 전반적인 상황이 큰 변화를 겪는 과정 중에, 다수의 중국어 학습자들이 북경어는 곧 푸퉁화(普通话)라는 인식을 가지게 되었다. 그러나 사실 북경어의 발음과 푸퉁화(普通话)의 발음은 다소 차이점을 보이고 있다. 특히 북경어 발음의 대표적 특징으로 언급되는 얼화(儿化)는 개념과 이해에 있어 적지 않은 문제점을 가진 채 중국어 교육이 진행되어 왔다. 이에, 본 논문은 그간 진행되었던 얼화(儿化)에 대한 연구 결과물을 중심으로, 이에 대한 잘못된 인식이 비롯된 원인과 연구방법상의 문제점 및 한국 내의 중국어 교육 현장에서의 얼화(儿化)교육에 대한 문제점을 언급하고, 이에 대한 개선 방향을 제안하고자 한다.

영어초록

This article presents current issues in erhua(儿化) education in Korea and suggests a new approach of it. Since 1992, certain changes have arisen in the Chinese language curriculum in Korea due to the diplomatic relationship: especially from Twainese to Putonghua. Putonghua erhua(儿化) does not correspond to Beijing accent erhua(儿化). Without telling this linguistic classification, erhua(儿化) began to be considered as one of the most characteristic phonetic features either in Beijing accent or in Putonghua, and it made Korean students as well as professors confused, stressed, and frustrated. We try to propose the reason why this misconception, the structure and the function of Beijing erhua(儿化) arose, in tandem with certain suggestions of methodologies for Chinese professors and students who need differentiated instruction.

참고자료

· 없음