세계사 교육의 위기와 해법의 모색 (Crisis of World History Education and its Solution)

서지정보

· 발행기관 : 역사와교육학회
· 수록지 정보 : 역사와교육 / 31호 / 181 ~ 202페이지
· 저자명 : 윤종배

초록

이 글은 누적된 세계사 교육의 위기를 진단하고, 해법을 모색하기 위한 것이다. 여러 층위의 노력이 필요하지만, 현장에서 가르치는 역사교사의 역할이 매우 중요하다고 판단하여 교사들의 노력에 주목하여 해결의 실마리를 찾고자 하였다.
먼저 세계사 교육과 관련된 논의를 살펴보면서 세계사 교육의 방향성을 검토하고, 교육과정 개정에서 구현하려 했던 결과와 한계를 진단한 다음, 이를 극복하기 위한 교육과정 재구성 노력과 문제의식을 소개하였다.
이어 역사교사들이 교실 수업에서 학생들과 호흡하면서 만들어낸 다양한 교수 내용 지식을 몇 가지 유형으로 분류하여 차후에 공유할 수 있는 방안을 찾고, 이를 확산시킬 수 있는 교사 연수의 효용성과 필요성을 제기하였다.
끝으로 현장감 있고, 안착 가능성이 높은 교육과정을 설계하기 위해 역사교사들의 역할 확대를 제안하였다. 교육과정 재구성에서 나아가 새로운 구성을 시도한 경험을 바탕으로 교육과정 개정에 역사교사들이 적극적으로 참여하여 실질적인 역할을 수행할 것을 언급하였다.
세계사 교육의 위기를 극복하려는 역사교사들의 노력은 세계사 교육의 내실화에 그치지 않고, 역사교사들이 교육과정의 소비자에서 생산자로, 현장 전문가로 성장하는 과정이 될 것이다. 아울러 수업의 또 다른 주체인 학생의 시선으로 세계사 교육의 방향성을 정리하여 해법 모색의 길잡이로 삼고자 하였다.

영어초록

This article is to diagnose and find solutions to the accumulated crisis of world history education. Although the efforts to achieve those goals are needed from many aspects, however, I thought the teachers play the most important role in education. So, I tried to find the clue to the solution by paying attention to the efforts of teachers, who are right on the field.
First of all, I reviewed the directionality of world history education by looking at the discussions related to it. Also, I diagnosed the results and limitations of the revised curriculum, introduced the efforts to re-organize the curriculum. After that, I indicated the efficiency of a teacher training program that helps history teachers to share various educational contents created from the actual lecturing environment. To use such program in the field, the teachers should classify various contexts into several forms and find a way to share that.
Lastly, I claimed the role of history teachers should be extended in terms of designing the curriculum that is acceptable for both students and teachers. Teachers should be involved not only in curriculum designing but also in revising the curriculum itself.
History teachers should work hard to overcome the crisis based on the internalization of teaching world history. Such efforts shall be the process of history teachers' development; from staying as consumers of the curriculum to working as actual producers of that. In addition, I organized the directionality of world history education in students’ point of view, who is another subject of a lecture.

참고자료

· 없음