측정방법에 따른 통합학급 비장애학생의 장애또래 수용도 (A Study on Non-Disabled Children’s Acceptances to Peers with Disabilities in Inclusive Classroom according to Measurement Methods)

서지정보

· 발행기관 : 한국지적장애교육학회
· 수록지 정보 : 지적장애연구 / 14권 / 3호 / 281 ~ 298페이지
· 저자명 : 이한얼

초록

이 연구는 측정방법에 따른 초등학교 통합학급 비장애아동의 장애또래 수용도를 알아보기 위해 통합교육프로그램 실시 전․후의 장애또래 수용도를 평정법과 지명법으로 측정하였다. 연구대상은 변인통제를 위해 학년, 학급 학생 수, 장애아동의 장애 영역을 고려하여 선정되었으며, 지적장애를 가진 아동이 입급된 초등학교 6학년 통합학급 3곳에서 비장애아동 72명을 대상으로 연구가 실시되었다.
이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육프로그램은 평정법으로 측정된 비장애아동의 장애또래 수용도를 개선하는 효과가 있다. 둘째, 통합교육프로그램은 지명법으로 측정된 비장애아동의 장애또래 수용도를 개선하는 효과가 없다. 셋째, 평정법과 지명법의 측정방법에 따라 통합학급 비장애아동의 장애또래 수용도 변화는 차이가 있으며, 통합교육프로그램을 실시한 결과에서 비장애아동의 평정도는 향상되었지만 지명도는 향상되지 않았다. 통합학급아동의 장애아동에 대한 또래수용도에서 의미 있는 변화를 측정하기 위해서는 또래지명법을 사용할 필요가 있으며, 또래평정법은 또래지명법과 함께 보조적인 측정도구로 사용하는 방법이 적절하다.

영어초록

The purpose of this study is to investigate non-disabled children’s acceptances to peers with disabilities in inclusive classroom according to measurement methods. For this, their's acceptances to peers with disabilities were measured by peer-rating and peer-nomination before and after integrated education program implementation. The subjects of this study for control variable were chosen by considering grade, number of children in classes and types of disability. This study was conducted with 72 non-disabled children in 3 inclusive classroom of sixth grade at elementary school.
The research findings were as follows. First, integrated educational program is effective to improve non-disabled children’s acceptances to peers with disabilities measured by peer-rating method. Second, integrated educational program isn't effective to improve non-disabled children’s acceptances to peers with disabilities measured by peer-nomination method. Third, there are differences in changes for non-disabled children’s acceptance to peers with disabilities according to measurement methods by peer-rating and peer-nomination and rating score was increased while nomination score wasn't increased after integrated education program implementation. It is necessary to use peer-nomination for measurement of significant changes about non-disabled children’s acceptances to peers with disabilities in inclusive classroom and it suggests that peer-rating is used by ancillary measurement instruments with peer-nomination.

참고자료

· 없음