유럽중심주의 담론을 통해 본 역사교육의 과제 (The Challenge of Postmodernist and Postcolonialist Discourses of Eurocentrism in History Education)

서지정보

· 발행기관 : 역사교육연구회
· 수록지 정보 : 역사교육 / 131호 / 167 ~ 193페이지
· 저자명 : 강선주

초록

2000년대 이후 역사교육계는 새로운 세계사/지구사 논의의 시작과 함께 유럽중심주의를 본격적으로 검토하기 시작하였다. 이 때 소개된 유럽중심주의 비판 담론 뒤에는 포스트모던 역사인식과 포스트콜로니얼리즘이 토대가 되고 있다. 포스트모던적 역사 인식론은 담론으로서 역사의 성격을 부각시키면서 근대 유럽중심적 역사관이 생산되고 유포된 정치적 맥락을 분석할 수 있는 연구 방법을 제공하였다.
포스트콜로니얼리즘 연구자들은 유럽중심 역사관이 진화를 거듭하면서 19세기 제국주의적 세계관을 ‘세련된’ 문명사관으로 포장하여 식민주의를 은연중에 관철시키고 있다는 점을 설득력있게 분석하였다. 억압과 착취를 낳은 지배 이데올로기의 해체를 추구하면서 역사학에서 식민주의 유산을 영속화시키고 있는 유럽중심주의의 가면을 벗긴 것이다. 과장된 유럽의 성과에 날카롭게 의문을 제기하면서 근대의 계보에 대해 성찰하고 다시 써야한다고 요구하기도 하였다.
이러한 포스트모더니즘과 포스트콜로니얼리즘의 연구방법과 문제의식에 기초한 유럽중심주의의 해체와 새로운 세계사/지구사의 추구는 2000년대 초에는 주로 세계사 교육에서 역사관의 문제를 중심으로 논의되었다. 역사 연구와 교육에 관철되고 있던, 우리가 정전으로 신뢰했던 것을 문제화하면서 망각하고 있던 기억들을 되살리는 작업의 필요성을 강조한 것이다. 그러나 최근 유럽중심주의 비판 담론은 역사관을 넘어 ‘역사학’이라는 지식 구조 자체의 폭압성과 이데올로기성까지 부각시키고 있다.
포스트모더니즘과 포스트콜로니얼리즘의 도전은 학교 역사는 학생들에게 무엇을 제공해야 하는가라는 질문을 다시 할 것을 요구한다. 본고에서는 국내에서 이루어지고 있는 포스트모던·포스트콜로니얼 관점의 ‘유럽중심주의’ 비판 담론을 중심으로 역사교육계가 직면하고 있는 과제에 대해 생각해 보고자 한다.

영어초록

From the beginning of teaching world history with the first national curriculum(1954), history educators have criticized Eurocentrism of school world history. For several decades, they have sought ways to transcend Eurocentrims.
In the 2000s, history educators adopting the postmodernist method of discourse analysis and pursuing postcolonialist agenda to transcend colonialism, they highlighted that the role of western Europe was exaggerated in narrating modern transformation and demanded that the genealogy of modernity be re-introspected and rewritten.
Taking a step further than criticizing Eurocentric theory of European creation of modernity, currently, scholars in postmodern and postcolonial critical theories problematize thinking structures and analytic categories produced in modern, capitalist, industrial and imperialist Europe. They assert that modern discipline of ‘history’ itself is a representation of structural Eurocentrism and without demolishing history and modernity. This article examines the challenge of postmodernist and postcolonialist discourses of Eurocentrism in history education and suggests that reflecting the changed world, educators address the problem and indadequacy of old cannon.

참고자료

· 없음