유소년 코치의 관점에서 본 사회 정서 학습 (Socio-emotional Learning from the Perspective of Youth Sports Coaches)

서지정보

· 발행기관 : 한국코칭능력개발원
· 수록지 정보 : 코칭능력개발지 / 23권 / 4호 / 3 ~ 19페이지
· 저자명 : 유생열

초록

본 연구의 목적은 3가지이다. 일차적인 목적은 현재 미국을 비롯한 몇몇 나라에서 시행되고 있는 학생들의 인성을 위한 사회 정서 학습 프로그램에 대해 우리 유소년 선수들을 지도하는 코치들은 어떻게 생각하는지를 알아보는 것이었다. 두 번째는 이들이 생각하는유소년 선수에게 적합한 사회 정서 학습 프로그램은 어떤 내용으로 구성되어야 하는지를 탐구해 보는 것이다. 그리고 세 번째는 이사회 정서 프로그램을 유소년 선수에게 적용할 때 어떻게 적용할지를 조사하는 것이었다. 연구 참여자는 16명의 3년 이상의 경험이있는 초등학교와 중학교에서 유소년 선수를 담당하는 코치들로 구성되었다. 코치들은 사회 정서 학습과 관련된 다양한 질문에 답하는방식으로 개인 면담과 단체면담에 참여하였다. 이 과정에서 연구자는 연구노트를 작성하였고, 모든 면담자료는 녹음하였다. 코치들은사회 정서 학습 프로그램에 호의적이었다. 그러나 기존의 사회 정서 학습 프로그램은 일반 학생을 위한 것이므로 유소년 선수들을 지도할 만한 사회 정서 프로그램의 내용이 필요하다고 지적하였다. 이들의 제안에 따라 새로이 구성된 프로그램은 지성, 회복 탄력성, 용기, 대인관계, 절제, 사회적 책임과 같은 6가지 핵심 범주에 18개의 개념으로 구성되었다. 새로 구성된 개념을 유소년 선수들에게어떻게 적용하느냐의 문제에 대해 코치들은 운동 기능과 전술, 그리고 사회 정서 학습 내용을 통합하여 연습하는 것이 바람직하다는의견을 보였다.

영어초록

The purpose of this study was threefold. First, it was to find out what the youth sports coaches think about the socio-emotional learning program designed for the character education of students in some countries like the United States. The second purpose was to explore the contents of the socio-emotional learning program suitable for youth athletes that they think should consist of. The third was to investigate how to apply this socio-emotional learning program to youth athletes. The research participants in this study consisted of 16 elementary and middle school coaches with more than 3 years of experience in youth sports. Coaches were interviewed individually and in groups by answering various questions related to socio-emotional learning. During this process, the researcher made research notes and all interview data were recorded. The coaches favored the current socio-emotional learning program. However, they indicated that since the current socio-emotional learning program was for general students, it was necessary to have a socio-emotional learning program that can guide youth athletes. The newly formed program, according to their suggestions, consisted of 18 concepts in six core categories: intelligence, resilience, courage, interpersonal relationships, moderation, and social responsibility. Regarding the problem of how to teach the newly constructed concepts to the youth athletes, the coaches expressed the opinion that it was desirable to practice integrating motor skills, tactics, and socio-emotional learning contents.

참고자료

· 없음