교수 방법이 한국어 학술어 학습에 미치는 영향 - 통합 형태 초점 교수법과 분리 형태 초점 교수법을 중심으로 - (The Effects of Teaching Methods on Korean Academic Vocabulary Learning - Focusing on Integrated FFI and Isolated FFI -)

서지정보

· 발행기관 : 한국문화융합학회
· 수록지 정보 : 문화와융합 / 45권 / 7호 / 699 ~ 710페이지
· 저자명 : 윤새롬

초록

본 연구의 목적은 통합 형태 초점 교수와 분리 형태 초점 교수가 한국어 학술어의 이해 및 보유에 미치는 영향을 살피는 데에 있다. 이를 위하여 서울 소재 대학교에서 교양 한국어 강의를 수강하는 외국인 유학생 34명을 대상으로 통합 형태 초점 교수와 분리 형태 초점 교수를 진행하였으며, 각 교수 처치 시에는 사전 시험과 즉각적 사후 시험, 2주 후 지연된 사후 시험을 함께 진행하였다. 그 결과, 통합형태 초점 교수와 분리 형태 초점 교수 모두 목표 학술어의 학습과 보유에 긍정적인 영향을 미쳤으나분리 형태 초점 교수에서만 그 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 본 연구를 계기로 앞으로학습자 능숙도나 어휘의 유형 등을 달리한 다양한 관점에서의 후속 연구가 지속되어 효과적인 어휘 교수·학습 방안이 마련되기를 바란다.

영어초록

The purpose of this study is to examine the effect of integrated and isolated form-focused instruction on the learning and retention of Korean academic vocabulary. To this end, 34 foreign students were given integrated and isolated form-focused instruction, and a pre-test, an immediate post-test, and a delayed post-test were conducted together. As a result, both integrated and isolated form-focused instruction had a positive effect on the learning and retention of the target academic vocabulary, but only the isolated form-focused instruction showed a statistically significant difference. With this study as an opportunity, it is hoped that follow-up studies from various perspectives, such as learner proficiency and vocabulary types, will be continued to provide effective vocabulary teaching and learning method

참고자료

· 없음