대학 초급 프랑스어 교육에서 문화 교육 접근법 - ‘통합적ㆍ전략적 교수법’을 적용한 실제 수업 - (Approche de la culture française dans l'enseignement de la langue française pour la classe universitaire de niveau débutant - La didactique stratégique intégrée en classe de français -)

서지정보

· 발행기관 : 프랑스문화예술학회
· 수록지 정보 : 프랑스어권 문화예술연구 / 28권 / 35 ~ 65페이지
· 저자명 : 남봉순

초록

Notre étude se fixe pour objectif de démontrer la conformité des
méthodes d'application de ‘la didactique stratégique intégrée’ dans le
cadre de l'enseignement du français à l'université pour des
apprenants de niveau débutant. Dans l'étude précédante, nous avons
pris le parti de proposer une ‘didactique stratégique intégrée’ en
nous fondant sur les situations réelles qui se sont imposées à la
pédagogie dans les classes de français des établissements du second
cycle et des universités. Deux éléments primordiaux se sont
immediatement révélés : l'â̂ge et les différences de niveaux des
apprenants jouent un rôle indéniable.
Notre première approche consiste à examiner les
théories expliquant les interactions entre le domaine proprement
linguistique et son arrière-plan culturel. Nous observons également
des processus de développement intellectuel et cognitif différents
chez l'adolescent et l'adulte. Afin de faciliter l'approche méthodique,
nous en décrivons concrètement les étapes de la classe réelle en
fonction des méthodes didactiques proposées pour l'enseignement
de la langue et de la culture appliqué. Nous pourrons dégager le
contenu et la pratique d'un enseignement par étapes à
partir d'une structure donnée.
Cette méthode pourrait conduire les apprenants à une
meilleure compréhension linguistique des niveaux de grammaire
normative, pragmatique et socio-cluturelle tout en leur offrant
une dimension élargie et vivante de la culture française dans le
contexte socio-linguistique.

영어초록

Notre étude se fixe pour objectif de démontrer la conformité des
méthodes d'application de ‘la didactique stratégique intégrée’ dans le
cadre de l'enseignement du français à l'université pour des
apprenants de niveau débutant. Dans l'étude précédante, nous avons
pris le parti de proposer une ‘didactique stratégique intégrée’ en
nous fondant sur les situations réelles qui se sont imposées à la
pédagogie dans les classes de français des établissements du second
cycle et des universités. Deux éléments primordiaux se sont
immediatement révélés : l'â̂ge et les différences de niveaux des
apprenants jouent un rôle indéniable.
Notre première approche consiste à examiner les
théories expliquant les interactions entre le domaine proprement
linguistique et son arrière-plan culturel. Nous observons également
des processus de développement intellectuel et cognitif différents
chez l'adolescent et l'adulte. Afin de faciliter l'approche méthodique,
nous en décrivons concrètement les étapes de la classe réelle en
fonction des méthodes didactiques proposées pour l'enseignement
de la langue et de la culture appliqué. Nous pourrons dégager le
contenu et la pratique d'un enseignement par étapes à
partir d'une structure donnée.
Cette méthode pourrait conduire les apprenants à une
meilleure compréhension linguistique des niveaux de grammaire
normative, pragmatique et socio-cluturelle tout en leur offrant
une dimension élargie et vivante de la culture française dans le
contexte socio-linguistique.

참고자료

· 없음