스페인어 접속법의 효과적인 교수법에 관한 고찰 (Estudio sobre la enseñanza del subjuntivo españo)

서지정보

· 발행기관 : 한국스페인어문학회
· 수록지 정보 : 스페인어문학 / 46호 / 267 ~ 289페이지
· 저자명 : 이재학

초록

Muchos estudios han salido para explicar los diferentes usos del subjuntivo español. Sin embargo, las explicaciones de las gramáticas tradicionales no son suficientes para entender sus usos. Tampoco muchos textos gramaticales del español que se usan en Corea no los explican claramente. El presente trabajo analiza los estudios anteriores de Bello, Ramsey, Gili Gaya, Bull, Cressey, Goldin, Bergen y King, etc., y critica los textos gramaticales del español para proponer el mejor metódo de enseñar el subjuntivo español. Los gramáticos tradicionales piensan que se usa el subjuntivo en el contenido proposicional que contiene el significado léxico como voluntad, duda, emoción, etc.. Según ellos la selección del modo depende del significado léxico. Pero con su teoría no se puede explicar la alternancia entre el subjuntivo y el indicativo en las oraciones como “Me alegro de que está/esté aquí”, “Ricardo niega que su hijo es/sea anarquista” y “Pepe insiste en que juegan/jueguen al tenis”, etc.. Por lo tanto muchos gramáticos como Bergen y King que hacen el análisis semántico critican los estudios anteriores y postulan que deben separar el significado sistemático del léxio. Aunque ellos sugieren el significado semántico que nos hace entender mejor los usos del subjuntivo español, no se puede aplicar su teoría a las oraciones como “Creo que sea listo”. Por lo tanto el presente estudio sugiere los tres criterios semánticos: [±objetivo], [±futuro], [±afirmación]. Se puede explicar bien la selección del modo en español con éstos. Pues los estudiantes deben entender bien que el uso del subjuntivo español depende de la perspectiva subjetiva del hablante.

영어초록

Muchos estudios han salido para explicar los diferentes usos del subjuntivo español. Sin embargo, las explicaciones de las gramáticas tradicionales no son suficientes para entender sus usos. Tampoco muchos textos gramaticales del español que se usan en Corea no los explican claramente. El presente trabajo analiza los estudios anteriores de Bello, Ramsey, Gili Gaya, Bull, Cressey, Goldin, Bergen y King, etc., y critica los textos gramaticales del español para proponer el mejor metódo de enseñar el subjuntivo español. Los gramáticos tradicionales piensan que se usa el subjuntivo en el contenido proposicional que contiene el significado léxico como voluntad, duda, emoción, etc.. Según ellos la selección del modo depende del significado léxico. Pero con su teoría no se puede explicar la alternancia entre el subjuntivo y el indicativo en las oraciones como “Me alegro de que está/esté aquí”, “Ricardo niega que su hijo es/sea anarquista” y “Pepe insiste en que juegan/jueguen al tenis”, etc.. Por lo tanto muchos gramáticos como Bergen y King que hacen el análisis semántico critican los estudios anteriores y postulan que deben separar el significado sistemático del léxio. Aunque ellos sugieren el significado semántico que nos hace entender mejor los usos del subjuntivo español, no se puede aplicar su teoría a las oraciones como “Creo que sea listo”. Por lo tanto el presente estudio sugiere los tres criterios semánticos: [±objetivo], [±futuro], [±afirmación]. Se puede explicar bien la selección del modo en español con éstos. Pues los estudiantes deben entender bien que el uso del subjuntivo español depende de la perspectiva subjetiva del hablante.

참고자료

· 없음