방과 후 신체활동에서 지도자 중심의 여가교육이 청소년들의 여가시간 신체활동에 미치는 효과: 계획행동이론의 현장적용 (Effect of Instructor-Focused Leisure Education on Adolescent Leisure-Time Physical Activity(LTPA) in After-School Physical Activity: Theory of Planned Behavior’s Perspective)

서지정보

· 발행기관 : 한국여가레크리에이션학회
· 수록지 정보 : 한국여가레크리에이션학회지 / 42권 / 2호 / 103 ~ 118페이지
· 저자명 : 김보람

초록

계획행동이론(TPB)을 기반으로 하여 지도자 중심의 여가교육이 방과 후 청소년들의 여가시간 신체활동(LTPA)에 미치는 영향을 검증하기 위한 것이다. 17명의 방과 후 여가시간 신체활동 지도자와 학생(197명)을 실험집단 지도자(8명)와 학생(98명)과 통제집단 지도자(9명)와 학생(99명)으로 무선할당 하였다. 17명의 지도자의 학생에게 여가시간 신체활동 시작시점에 사전검사와 종료시점에 사후검사로 2회 설문지를 작성하게 하였다. 계획행동이론을 기반으로 한 지도자 중심의 여가교육의 효과로 태도, 주관적 규범, 지각된 행동통제 및 의도를 살펴보았으며, 이를 검증하기 위해 반복측정분산분석을 실시하여 집단 내, 집단 간, 시기별 상호작용효과를 살펴보았다. 그 결과 중재를 받은 실험집단의 지도자들의 학생들은 통제집단보다 태도, 주관적 규범, 지각된 행동통제, 의도 및 여가시간 신체활동이 유의한 향상을 보이며 높게 나타났다. 이러한 결과는 계획행동이론을 기반으로 지도자중심의 여가교육이 방과 후 신체활동을 촉진시키는데 효과적이라는 것을 보여주었다.

영어초록

Grounded on Theory of Planned Behavior (TPB; Ajzen, 1991), the aim of this study was to test the effect of TPB-based, leisure instructor-focused education on adolescent’s leisure-time physical activity(LTPA) in after-school physical activity(PA). In the experimentally-based, two-wave research design, 17 leisure-instructors and their students (n=197) were randomly assigned into either the experimental (n=98) or control group (n=99). Those students from seventeen instructors completed the questionnaire throughout two-time point assessment—at beginning and at the end of the course of after-school PA. Repeated measure two-way ANOVAs were adopted to test the effect of on TPB-based leisure instructor-focused education on adolescent’s three cognitive variables—namely attitude, subjective norm, and perceived behavioral control as well as intention, and one behavioral variable—namely leisure-time physical activity(LTPA). As results, students of leisure instructors in the experimental group perceived greater increases in attitude, subjective norm, and perceived behavioral control than did those of leisure instructors in the control group. Hence, students of leisure instructors in the experimental group showed greater level of intention toward PA and LTPA than did those of leisure instructors in the control group. These findings demonstrated that TPB-based leisure instructor education was effective to promote students PA intention and LTPA by increasing students’beliefs of attitude, subjective norm, and perceived behavioral control in after-school PA.

참고자료

· 없음