애니메이션 자막을 활용한 영어 독해 수업 방안: 클립챔프를 활용한 자막 삽입 활동을 중심으로 (A Study of English Reading Comprehension Teaching Methods Using Animated Subtitles: Focusing on Subtitle Insertion Activities Using Clipchamp)

서지정보

· 발행기관 : 한국콘텐츠학회
· 수록지 정보 : 한국콘텐츠학회 논문지 / 24권 / 11호 / 599 ~ 608페이지
· 저자명 : 김혜정

초록

본 연구의 목적은 애니메이션 자막을 활용한 독해 수업의 한 방안으로 클립챔프(Clipchamp)를 활용한 자막 삽입 활동을 제안하는 것이다. 또한 이 활동을 통한 학습자들의 독해 성취도 변화를 측정하고 이에 대한 학습자들의 태도와 인식을 고찰하는 것이다. 수업 절차는 준비 단계, 독해 활동 단계, 정리 단계로 구성하였고 독해 활동 단계에서 학습자들이 클립챔프를 활용하여 자연스러운 자막을 삽입하는 활동에 참여하도록 독려하였다. 자막 삽입 활동을 진행한 수업이 학습자들의 독해 성취도에 미치는 영향을 파악하기 위해 1차와 2차 독해 테스트를 실시하였다. 그 결과 2차 테스트의 평균 점수가 1차 테스트의 평균 점수보다 높게 나타났으며 이는 유의미한 차이인 것으로 나타났다. 자막 삽입 활동을 통한 독해 수업에 대한 학습자들의 인식과 반응을 파악하기 위해 개방형 설문조사와 학습자들의 의견 노트를 분석하였다. 그 결과 학습자들은 클립챔프를 활용한 자막 삽입 활동에 참여한 독해 수업에 대해 전반적으로 만족하는 것으로 나타났다(78.6%). 이러한 만족의 이유는 참여 활동을 통한 주도적 학습 가능, 영어 독해 학습에 도움, 동기 부여, 트렌드에 맞는 맞춤 학습인 것으로 나타났다. 애니메이션 자막을 활용한 독해 수업을 위한 교육학적 제언이 제시되었다.

영어초록

This study proposes a subtitle insertion activity using the video editing tool Clipchamp to teach reading comprehension using animated subtitles. Along with attempting to measure changes in learners' reading achievement through this activity, this research also examined learners' perceptions toward this approach. The three stages that comprised the teaching process were a warm-up, a reading activity, and a wrap-up. During the second stage, learners were encouraged to participate in the activity of using Clipchamp to insert natural subtitles. To evaluate the impact of comprehension classes with subtitle insertion activities on learners’ reading achievement, first and second reading comprehension tests were conducted. Results showed that the average score of the second test was higher than that of the first, which appeared to be a significant difference. An open-ended questionnaire and learners’ opinion notes were analyzed to determine participants’ attitudes and perceptions toward improved reading comprehension through subtitle insertion activities. Overall, results showed that 78.6% of learners were satisfied with the reading comprehension class involving subtitle insertion activities. Satisfaction was based on their ability to lead their own learning through participatory activities, help with learning English reading comprehension, stay motivated, and receive customized learning.

참고자료

· 없음