기독교 유아 홈스쿨링 교육과정 분석: 밥 존스, 알파오메가, 크리스천 리버티를 중심으로 (The Analysis of Christian Early Childhood Home-Schooling Curriculum: Bob Jones, Alpha Omega, and Christian Liberty)

서지정보

· 발행기관 : 한국기독교교육학회
· 수록지 정보 : 기독교교육 논총 / 44호 / 307 ~ 337페이지
· 저자명 : 유희진, 정희영

초록

본 연구의 목적은 미국의 대표적인 기독교 유아 홈스쿨링 교육과정에 대한 분석을 통하여 한국형 기독교 유아 홈스쿨링 교육과정 개발에 필요한정보와 시사점을 얻는 것이다. 이를 위하여 기독교 유아 교육과정 분석기준과 누리과정 분석 기준을 연구하여 기독교 유아 홈스쿨링 교육과정분석 기준을 마련하고 연구 대상으로 미국의 대표적인 기독교 유아 홈스쿨링 교육과정인 밥 존스와 알파 오메가, 크리스천 리버티 교육과정을선정하여 분석하였다. 분석결과 밥 존스 교육과정은 기독교교육철학적진술에 따라 목적과 목표가 잘 설정되어 있으며 전인적 발달을 이끄는학습 내용이 기독교적으로 잘 통합되어 있다. 다양한 교수 ․ 학습 방법과자료들을 제공하고 있으나 평가는 이해도 측정을 위한 단원평가만을 제공하고 있다. 알파오메가 교육과정은 성경적 진리에 근거하여 교육 목적을 진술하고 있으며 학습 내용은 학과목에 따라 유아 발달 특성이나 상급교육과정의 연계성 편차가 심하다. 다양한 교수 ․ 학습 방법들과 자료들을 제공하며 평가는 단순한 유아평가만을 제공한다. 크리스천 리버티 교육과정은 교육철학적 진술이 명확하지 않지만 학습 내용들 가운데 파악할 수 있으며 학습 내용이 신앙과 사회관계를 제외하고는 유아 발달이나상급과정 연계성이 많이 떨어진다. 교수 ․ 학습 방법은 일상생활에 연계된 다양한 정보들을 제공하고 있으며 평가는 유아의 이해도를 평가하는정도만 제공하고 있다. 이러한 연구결과 한국형 기독교 유아 홈스쿨링교육과정 개발을 위한 시사점을 살펴보면 첫째, 한국형 기독교 유아 홈스쿨링 교육과정은 유아의 전인적 발달을 이끌기 위해 기독교적이면서도 학습자, 사회, 국가의 요구가 함께 교육원천으로서 고려되어져야 한다. 둘째, 학습 내용은 한국의 교육 문화와 환경에 맞는 기독교적인 통합교육내용이어야 한다. 셋째, 교육방법은 다양한 경험과 오감을 자극하는미래 지향적인 것이어야 한다. 넷째, 미국 교육과정들의 한국어로의 번역과 다양한 교육자료 개발이 이루어져야 한다. 다섯째, 평가는 유아, 부모, 교육과정의 전반적인 평가를 가능하게 하는 종합적이고도 다양한 유형의 평가가 제공되어야 한다.

영어초록

The purpose of this study is to find the necessary information and insight for the development of a Christian early childhood home-schooling curriculum in Korea through the analysis of representative American curriculums. To that end, standards for a Christian early childhood home-schooling curriculum were devised by studying the foundational analytical criteria for Christian early childhood curriculums and the Nuri curriculum, which is the Korean state-level curriculum. As for the object of this study, main representative Christian early childhood home-schooling curriculums such as Bob Jones, Alpha Omega, and Christian Liberty were chosen and analyzed. The implications of the study are as follows: First, Biblical truth and learners, communities and the needs of the country should be considered as a unified source of education. Second, Learning contents should be tailored to Korea's educational culture and environment, as should Christian integration as a whole. Third, teaching- learning methods should be future-oriented to stimulate the senses with a diverse experience. Fourth, American curriculums should be translated into Korean.. Fifth, various types of evaluation should provide for evaluating the parent, the early childhood and the overall curriculum.

참고자료

· 없음