영·미 그림책에 나타나는 학교폭력 해결책 분석 (An Analysis of Solutions to School Bullying in American and British Picture Books)

서지정보

· 발행기관 : 건국대학교 GLOCAL(글로컬)캠퍼스 동화와번역연구소
· 수록지 정보 : 동화와 번역 / 48호 / 288 ~ 313페이지
· 저자명 : 최영주

초록

본 연구는 기존 연구인 최영주(2021)에서 분석한 학교 폭력의 원인을 바탕으로, 그 해결책이 어떻게 나뉘는지를 분석하였다. 최영주(2021)는 학교 폭력의 원인을 개성, 능력, 외모의 차이로 인한 다름, 가해자와 피해자의 힘의 불균형, 가해자의 지배욕과 통제 기질, 그리고 가해자의 피해 경험으로 분류하였다. 본 연구는 이 네 가지 원인에 따른 해결책이 영·미 그림책에서 어떻게 구현되는지를 탐구하였다. 연구 결과, ‘차이’와 ‘피해 경험’으로 인한 학교 폭력 문제에서 ‘어른의 간접 개입’이 가장 중요한 해결책으로 나타났다. 어른의 간접 개입은 주로 다양성을 받아들이도록 환경을 조성하거나, 피해자에게 지혜와 용기를 심어주고, 평상시 교육을 통해 폭력의 문제를 해결하는 세 가지 방식으로 이루어진다. ‘가해자의 기질’이나 ‘피해 경험’에서 비롯된 폭력 문제에는 특별히 중점을 이루는 해결책이 발견되지는 않았지만 여기에도 어른들의 간접 개입이 해결의 단초로 작용하는 사례가 있었으며, 주변인의 직접적인 개입이 강조되기도 하였다. ‘가해자의 기질’이나 ‘피해 경험’으로 인한 학교 폭력은 주로 일대다의 형태를 띠기 때문에 피해자들의 지혜로운 협력과 가해자의 반성을 통해 해결된 사례가 발견되었다. 폭력이 종식되었을 때 가해자가 새로운 관계 속에서 성장할 수 있도록 돕는 노력 또한 강조되었다.

영어초록

This study analyzes how the solutions to school bullying are depicted in American and British picture books, based on the causes of school bullying identified in previous research by Choi (2021). Choi categorized the causes of school bullying into four main types: differences in individuality, ability, or appearance; power imbalances between the bully and the bullied; the bully's desire for dominance and controlling tendencies; and the bully’s past experiences of victimization. This study explores how solutions to these four causes are represented in American and British children's picture books. The findings highlight that, in addressing bullying caused by ‘differences’ and ‘past victimization experiences,’ ‘indirect intervention by adults’ emerged as the most important solution. Indirect intervention includes creating an inclusive environment, instilling wisdom and courage in the victim, and providing consistent education.
No specific solutions were identified as the primary focus for addressing bullying issues stemming from the bully's personality traits. However, instances were found where indirect intervention by adults served as the starting point for resolving such issues, with the direct involvement of bystanders also being emphasized. School bullying caused by the bully's personality traits or past victimization often takes the form of one-against-many. In these cases, examples were observed where the wise cooperation of victims and the bully's reflection led to resolution. Additionally, efforts to help the bully grow within new relationships after the cessation of violence were also emphasized.

참고자료

· 없음