좋은 설득문에 대한 예비 국어교사의 인식 유형 탐색 - Q 방법론의 적용 - (Recognition Types of Pre-service Korean Language Arts Teachers for Good Persuasive Writing - Applying Q Methodology -)

서지정보

· 발행기관 : 한국작문학회
· 수록지 정보 : 작문연구 / 50호 / 7 ~ 33페이지
· 저자명 : 장성민

초록

이 연구는 Q 방법론을 적용하여 좋은 설득문에 대한 예비 국어교사의 인식 유형을 탐색하고, Lasswell의 SMCRE 모형에 비추어 그 결과를 해석하였다. 분석 결과 좋은 설득문에 대한 참여자 34명의 인식은 여섯 개의 요인으로 나뉘었으며, 이 여섯 요인은 각각 메시지 처리(요인 1), 메시지 내용(요인 2), 수용자(요인 3), 메시지 기호(요인 4), 발신자(요인 5), 효과(요인 6)에 인식의 우선순위가 놓여 있었다. 메시지 처리의 경우 설득 고유의 이성적 소구에, 메시지 내용의 경우 논증 요소에, 수용자의 경우 이해와 학습에, 메시지 기호의 경우 표현의 문제에, 발신자의 경우 필자의 공신력에, 효과의 경우 결과적 효과에 높은 가치가 부여되고 있었다.
이 연구는 글이 통용되는 상황과 장르를 구체화하였다는 점, 작문과 관련된 사전지식이 충분한 인식 주체를 P 표본으로 삼았다는 점에서 기존에 수행된 선행 연구와 차별된다. 이 연구는 동일한 진술문에 대한 관점과 시각이 우선순위를 달리 하는 인식의 주관성 유형에 따라 서로 다를 수 있음을 실증적으로 보여주었다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

영어초록

This study applied Q methodology to explore the recognition types of pre-service Korean language arts teachers for good persuasive writing and interpreted the results in light of Lasswell's SMCRE model. The recognition of 34 participants was divided into six factors: message treatment (factor 1), message content (factor 2), receiver (factor 3), message symbol (factor 4), sender (factor 5), and effects (factor 6). Furthermore, high value was given to the inherent rational appeals of persuasion, argumentative elements (e.g. claim, data), comprehension and learning, expression, source credibility, and product effects.
This study differs from previous studies in that it specified the context and genre of the text and used participants, as P samples, with sufficient prior writing knowledge. The study empirically shows that the same criteria can be interpreted differently depending on subjective recognition types and priorities.

참고자료

· 없음