중국어 초급 교재 회화문의 대화개시 연구 (On the Study of Conversation Opening on Texts in Chinese Elementary Level Materials)

서지정보

· 발행기관 : 한국중국어교육학회
· 수록지 정보 : 중국어교육과 연구 / 21호 / 173 ~ 194페이지
· 저자명 : 박찬욱

초록

본 논문은 교재 속 회화문의 대화 개시 문제와 관련하여, 대화가 화자 간 인적 관계를 고려하여 개시되는가, 대화의 개시에 앞서 또는 중간에 상황에 대한 정보가 부여되는가, 대화의 개시는 누구로부터 시작되고 누구를 향하는가 하는 세 가지 문제를 중심으로 논의하였다.
결과적으로, 대화가 화자 간 인적 관계를 고려하여 개시되는가 그리고 대화 개시에 앞서(또는 중간에) 상황에 대한 정보가 부여되는가 하는 문제에서는 긍정적이지 못 하였다. 이는 앞서 언급했듯, 일상의 관습에 기반을 두기 보다는 언어를 중심으로 한 교재 편찬의 경향에 기인한다고 볼 수 있다. 이는 결국 학습자로 하여금 맥락을 먼저 생각하게 하기 보다는 언어를 먼저 생각하게 하는 결과를 낳을 수 있다는 점에서 교실 수업에 많은 주의가 요구된다.
이를 보완하기 위해서는 먼저, 현 교재에 대한 몇 가지 보완이 필요하다. 이에 대해서는 예(5)’, (6)’ (8)②’와 표1, 2 등을 통해 구체적으로 제시하였다. 둘째, 교재의 수정은 단기간에 이뤄질 수 있는 것이 아니기에, 현 교재를 교실 현장에서 어떻게 운용할 것인가 하는 고민이 요구된다. 당해 차시에서 배울 대화의 인적 관계, 공간, 시간 등의 맥락요인을 교수자와 학습자가 함께 고려하는 시간도 필요하며 어떤 상황에서 할 수 있는 대화인지 또 어떤 표현이 더 적절한지(옳고 그름의 판단이 아닌)를 함께 고민하고, 결과에 따라서는 임의적인 수정을 통해 실제와 가급적 부합된 방향으로 수업을 전개시킬 필요도 있다. 학습자로 하여금 해당 대화가 나올 수 있는 몇 가지 상황을 스스로 선택하게 하거나 교수자가 특정 상황을 제시하는 것도 하나의 방법일 수 있다. 더불어 맥락에 대한 고민과 토의의 결과가 언어행위의 수행과 접목될 수 있도록(비록 연습일지라도) 의사소통 교수법 중 하나인 역할극이나 시뮬레이션 등의 실천방법을 도입하여(Littlewood 1981[안미란 2007]) 말뿐만이 아닌 언어행위와 신체 행동이 병행하는 말하기 학습으로의 모색이 요구된다.
그리고 대화의 개시는 누구로부터 시작되고 누구를 향하는가 하는 것에 대한 관찰 결과는 학습자로 하여금 개시한 발화가 화자가 처한 장소와 인적 관계 속에서 개시할 수 있는 것인지에 대한 적정성, 개시한 발화를 후행화자가 대응했을 때 그에 대해 재대응할 수 있는지에 대한 대응력, 상대와 진행 중인 대화 주제를 지속할 수 있는가 하는 지속성 등에 대한 능력을 요구한다. 이는 언어 외적이면서도 언어 그 이상으로 중요하다 할 수 있겠다. 이와 더불어, 앞서 논의된 결과로부터 봤을 때, 교재 저자의 국적, 출판지, 주요 수요대상에 따라 대화 구성상의 상대 설정 유형도 달라질 수 있음을 보았다.
종합컨대, 상기와 같은 관찰과 분석결과는 우리에게 교재 집필과 운용에 앞서 얼마나 많은 것을 고려하고 또 선결해야 하는지를 시사해주고 있다.

영어초록

This study aims to analyse conversation opening on the texts in the two Chinese elementary materials(the one is made by Korean authers, and the other one is made by Chinese authers) and make some opinions for improvement on the basis of analysis results. For this purpose, this study researches conversation openings in the texts in terms of three dimentions, i.e., relationship between speakers, situation informations, speaker’s identity(native or non-native speaker). Consequently, the texts of two Chinese elementary materials don’t reflect enough from the sides of the speaker relationship, situation informations, and those show differences in terms of the ratio of the following speakers identity, although all openings are from the non-native speakers.

참고자료

· 없음