국어교육과 “교과 논리 및 논술” 교과목의 교육 내용 체계화를 위한 기초 연구 ­ - 2009~2018년 강의계획서에 대한 텍스트 마이닝을 중심으로 - ­ (A priliminary study for systematizing the contents of "logic and essay writing" in Korean language arts - text mining on 2009~2018 syllabus -)

서지정보

· 발행기관 : 한국작문학회
· 수록지 정보 : 작문연구 / 40호 / 7 ~ 43페이지
· 저자명 : 장성민

초록

이 연구는 텍스트 마이닝 기법을 적용하여 2009~2018년 사이에 개설된 사범대 국어교육과 “교과 논리 및 논술” 교과목의 강의계획서 교수요목을 분석하고, 예비 국어교사를 대상으로 하는 전공 교과목에서 다루어야 할 교육 내용의 구성 방향에 대해 탐색하였다.
분석 결과 기존의 강의계획서에서는 논증의 하위 구성 요소에 관한 내용이 상세하게 제시되어 있었으며, 이를 뒷받침하는 교재(Williams&Colomb, 2007/2008)도 비교적 체계적으로 구성되어 있었다. 반면 다문서 문식성(다문서 읽기, 담화 종합), 교수·학습 및 평가 등과 관련된 수행의 종적 측면(인식론적 순환)에 관한 교육 내용은 상대적으로 덜 구체화되거나 고립된 형태의 네트워크를 형성하고 있는 것으로 나타나, 향후 더 개발되어야 할 항목으로 볼 수 있었다. 이 연구에서는 분석 결과를 바탕으로 이론적, 교육적 시사점을 논의하였다.

영어초록

This study investigated the perception of university professors in syllabus of "logic and essay writing" by applying text mining and searched for the direction of contents that should be taught to pre-service Korean language arts teachers.
As a result of the analysis, the contents of the argument elements were detailed in the existing syllabus, and the textbook supporting this (Williams & Colomb, 2007/2008) was structured relatively systematically; however, the content of the epistemic cycle of essay writing related to multiple document literacy (multiple document comprehension, discourse synthesis), teaching and learning and evaluation appears to form a relatively less specific or isolated network of forms, which could be seen as a further development item. Theoretical and educational implications were discussed based on results.

참고자료

· 없음