융·복합적 방법론을 활용한 가치관 및 소통 교육의 내용 제언―대학 교양교과목 <가치와 소통> 교수요목 개발을 중심으로 (Theoretical Design of Values and Communication Education through Convergence Methodology: with priority given to the development of a college liberal arts education course “Value and Communication”)

서지정보

· 발행기관 : 한국교양교육학회
· 수록지 정보 : 교양교육연구 / 7권 / 2호 / 39 ~ 72페이지
· 저자명 : 김정숙, 송지연

초록

한국사회는 짧은 시간 내에 식민 지배 및 전쟁, 정부수립 후 산업화와 민주화, 강력한 디지털 웹 시장과 함께 완전히 새로운 세대의 탄생, 전통문화의 단절과 외국문화의 무분별한 수입 등을 경험함으로 인해 이질적 가치들이 혼재되어 있는 상태이다. 하지만 심각한 상황에 반해 현재 혼란에 빠진 젊은 세대를 위한 본격적인 가치관 교육 및 소통 교육은 부재하다. 본고는이처럼 극에 달한 가치갈등의 문제들을 소통을 통해 적극적으로 해결하고 조정하는 대학 교양교과목 <가치와 소통> 개발을 위한 기초연구의 성격을 띤다. 바탕주제들을 중심으로 교수요목을 선정하고 제언하는 것이다. 이 교과목의 커리큘럼이 제시하는 세부 주제 및 현상적 키워드들은 청년 세대 개개인과 결부된 사회의 다양한 모습을 보여줌으로써, 도덕적 책임 및 가치판단과 관련된 치열한 질문거리를 제공한다. 학생들의 현상적 관심사가 반영된 유행 키워드들과 고전교육을 연결하는 융·복합적 시도는 곧 ‘변하는 것과 변하지 않는 것을 종적으로 결합하는 일’이라 할 수 있다. 그러므로 학생들의 관점은 현상에서 원론으로, 이론에서 실천으로 끊임없는 층위 간 이동을 하게 된다. 또한 대립되는 주제어들을 통해 자아 대 타자의 대칭 모형을 만들어 양자 사이의 치열한 갈등과 생산적인 조화를 유도해내는 ‘횡적 융·복합’을 보여주기도 한다. ‘무엇 vs 무엇’의 대칭적 모양이 보여줄 수 있는 다양한 원론적 바탕 위에서 자아관련 테마4개와 타자관련 테마 4개를 통해 21세기 한국사회에서 유효한 가치갈등의 굵직한 핵심주제들을 ‘나’와 ‘너’의 소통 모델 안에 엮는다. 자아-테마로는 ‘미/추’, ‘남/여’, ‘욕망/이성’, ‘가족/나’가 있고, ‘성공/행복’에 대해 이야기하는 중간세미나를 가진다. 타자-테마로는 ‘개인/국가’, ‘진짜/가짜’, ‘지역/세계’, ‘인간/자연’이 있고, 인간사 본질을 관통하는 바탕주제들인 ‘생명윤리로서의 삶/죽음’과 ‘자기윤리로서의 선/악’을 맺음 단계에 배치한다.
본 연구가 취하는 융·복합의 방향은 학생들의 현실적 삶과 원론적 이해 간의 종적 융·복합과 대립·대칭적 주제들 양자 간의 횡적 융·복합을 해냄으로써 융·복합 방법론의 전시적 활용이 아닌 진정한 융·복합적 교육의 방법으로 나아간다. 이 과정에서 학생들은 반복적이고 권위적인 도덕률을 이겨내고 생동하는 자기윤리를 품게 된다. 그리하여 사회의 유지와 발전에 필요한 주요 원칙에 대해 자신의 고유한 입장을 확립하고 그것을 체계적으로 정당화시킬 수 있는 사유능력의 점진적 향상을 해낼 것이다. 궁극적으로 <가치와 소통>은 대학생들이 균형적이고 창조적인 가치관을 정립하도록 돕는다.

영어초록

A wide variety of incidents have taken place in Korean society just for a short period of time such as occupation by a foreign country, war, the establishment of government, industrialization, democratization, the emergence of the powerful digital web market, the birth of unprecedented new generations, the discontinuity of cultural heritage and the indiscreet import of foreign culture. As a consequence, there is a coexistence of heterogeneous values at present, which must be taken seriously. However, no education has currently been provided in conjunction with values and communication for the younger generations who are thrown into confusion. The purpose of this study was to make a theoretical design of a college curriculum of a general education course about value and communication in an attempt to facilitate the successful resolution and coordination of value conflicts through smooth communication. This course is expected to help college students to build well-balanced and creative values. The themes and phenomenological keywords presented by the curriculum of this course show the diverse appearances of society that are linked to each individual of the younger generations, and thereby pose a serious question related to moral responsibility and value judgment. A convergence attempt to link popular keywords of students, which reflect their phenomenological matters of concern, and classical education could be said to be an effort of combining what's variable and what's invariable in a vertical way. That will stimulate students to keeping on shifting their perspectives from a phenomenon to a theory and from a theory to practice.
Also, the presentation of conflicting keywords makes it possible to create a symmetrical model of self vs. others, which will contribute to horizontal convergence that stirs up fierce conflicts and productive harmony between the two parties. Four self-related themes and four others-related themes were selected based on various theories that could possibly be generated by the symmetry between two different things in order to make the communication model of 'I' and 'you' cover the major key themes of value conflicts that might happen in the 21st century's Korean society. The selected self-related themes are 'beauty/ugliness,' 'man/woman,' 'desire/reason,' and 'family/I.' After the self-related themes are covered, a seminar will be held to talk about 'success/ happiness.' The selected others-related themes are 'individual/nation,' 'true/false,' 'region/world,' and 'man/nature.' And then the themes that are associated with the nature of human affairs are covered in the wrapping-up stage: 'life/death as life ethics' and 'good/evil as one's own ethics.' The effort of convergence by this study is expected to actualize vertical convergence between the actual life of students and their theoretical understanding and horizontal convergence between conflicting and symmetrical themes at the same time, which will lead to convergence education in a true sense, not just for exhibitionism. Students will be able to overcome stereotyped and authoritarian moral laws to build their own practical ethics instead of merely sticking to the fossilized good while they receive that education. And they also will gradually be able to improve their thinking faculty to make their standpoints clear about major principles necessary for the maintenance and development of society, and then to provide rationale on their standpoints. They will learn the best wisdom from this undergraduate general education course to foster their insight and judgment to build their own ethics in the 21st century's Korean society marked by the extreme confusion of values, and they will learn how to put it in practice from a perspective of humanities as well.

참고자료

· 없음