4Stones 접근 방식을 통한 GC-PBL 교육 모델 제안- K 대학 시각디자인학과 교과목 설계를 중심으로 - (Proposing a GC-PBL Educational Model through the 4Stones Approach- Focusing on Course Design for the Department of Visual Design at K University -)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 한국브랜드디자인학회
· 수록지 정보 : 브랜드디자인학연구 / 22권 / 3호 / 243 ~ 256페이지
· 저자명 : 박상희

초록

지속가능 발전 목표(SDGs)를 달성하기 위해, 학생들이 글로벌 시민으로서 복잡한 사회 문제를 해결할 수 있는 역량을 갖추는 것이 필수적이다. 본 연구는 이러한 필요성에 따라 GC-PBL(Global Citizenship-Problem Based Learning) 교육 모델을 제안하고, 학생들이 창의적 문제 해결 능력과 협력적 사고를 기를 수 있도록 돕는 4Stones 접근 방식을 제시하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 문헌 연구를 통해 GC-PBL의 개념적 틀을 확립하는 데 중점을 두었다. 지속가능 발전 목표의 개념과 이를 교육 모델에 적용하는 방안을 고찰하였다. 또한, 8학기 동안 PBL 수업을 바탕으로 인터뷰 및 설문조사를 통해 기존 PBL 수업 모델의 한계점을 분석하였으며, 이를 보완하여 디자인 교육에 적용할 수 있는 4Stones 교육 모델을 설계하였다. 각 스톤(Foundation Stone, Cornerstone, Keystone, Capstone)에 따른 학습 목표와 방법론을 체계적으로 구상하여 단계별 학습 경험을 제공하고자 하였다. PBL 수업 전문가 대상 FGI를 통해 4Stones 접근 방식은 학생들이 사고의 확장, 사회문제에 대한 접근, 협력적 사고, 다학제적 융합 능력을 체계적으로 배양할 수 있도록 돕는 효과적인 교육 모델임을 확인하였다. 이 모델은 학생들이 복잡한 문제를 종합적으로 해결할 수 있는 역량을 갖추는 데 중요한 역할을 할 수 있다. 4Stones 접근 방식은 GC-PBL 교육 모델을 실현하기 위한 잠재력이 큰 교육 모델로 평가되지만, 그 교육적 효과를 확실히 하기 위해서는 후속 연구를 통해 다양한 교육 환경에서의 실험적 적용과 검증이 필요하다. 이러한 검증 과정을 통해 4Stones 접근 방식이 지속 가능한 발전을 위한 핵심 교육 도구로 자리 잡을 수 있을 것으로 기대한다.

영어초록

To achieve the SDGs, students must develop competencies to solve complex social problems as global citizens. This study proposes the GC-PBL educational model and introduces the 4Stones approach to enhance students' creative problem-solving skills and collaborative thinking. The study establishes the conceptual framework of GC-PBL through a literature review, examining how sustainable development goals can be integrated into the educational model. Over eight semesters, PBL courses were analyzed to identify and address the limitations of existing models. The 4Stones model was then designed for design education, structuring learning objectives and methodologies for each stone (Foundation Stone, Cornerstone, Keystone, Capstone) to provide progressive learning experiences. An FGI with PBL course experts confirmed that the 4Stones approach effectively supports students in developing expanded thinking, social problem engagement, collaborative thinking, and multidisciplinary integration skills. This model can significantly equip students to solve complex problems. While the 4Stones approach shows promise for the GC-PBL framework, further research is needed to validate its effectiveness across various educational environments. This verification is expected to establish the 4Stones approach as a key educational tool for sustainable development.

참고자료

· 없음