Engaged Learning 수업 모델을 활용한 교양필수 교과목 연구－컴퓨팅적사고와 알고리즘 중심으로 (A Study of Required Liberal Arts Courses Using the Engaged Learning Classroom Model : Focusing on Computational Thinking and Algorithms)

서지정보

· 발행기관 : 한국교양교육학회
· 수록지 정보 : 교양교육연구 / 18권 / 4호 / 179 ~ 198페이지
· 저자명 : 노은희, 조문기

초록

본 연구는 Engaged Learning 수업 모델을 활용한 S 대학의 교양 필수 ‘컴퓨팅적사고와 알고리즘’수업 사례를 다룬다. 연구 대상은 2023년 1학기 1학년 총 188명이다. 수업은 ‘문제 정의 - 아이디어도출 - 해결 방안 적용⋅확인’ 3단계의 수업 원리를 적용하여 2학점으로 설계하였다. 연구 방법은SPSS를 사용해 t-검증을 하였으며 분반별 분석을 수행하였다. 연구 결과, Engaged Learning 수업 모델을적용한 강의 내용의 수준, 수업 만족, 프로젝트 진행에서 분반별로 유의미한 차이를 보였다. 문예창작,영화예술, 법대 학생들로 구성된 분반이 다른 전공 계열 학생들보다 모두 낮은 만족도를 보였고, 소프트,AI 융합학과 학생들이 Engaged Learning 적용 강의 내용 수준에 대해 가장 만족하였고, 전자공학과IT융합 학생들의 Engaged Learning을 활용한 수업 방식과 Engaged Learning 수업 모델을 적용한 프로젝트 수업에서 만족도가 가장 높았다. Engaged Learning 활용 수업에 있어 학생 참여도는 긍정 84.1%,부정은 0.5%를 보였고, Engaged Learning 수업 모델을 활용한 수업 방식이 강의식 수업보다 수업내용을이해하는데 긍정 73.8%, 부정은 7.50%로 나타났다. 컴퓨팅적사고와 알고리즘 교과목 운영은 EngagedLearning 수업 모델을 적용하여 수업을 운영하는 것이 강의식 수업보다 효과가 있음을 보였다. 향후Engaged Learning 수업 모델은 다른 교과목 수업에서도 활용이 확대될 수 있을 것으로 기대된다.

영어초록

This study deals with a case study of a required Liberal Arts class called “Computational Thinking and Algorithms” atS University using the Engaged Learning class model. The study targets 188 first-year students in the first semester of 2023.
The class was designed as a two-credit course by applying the three-stage teaching principle of problem definition - ideageneration - solution application - confirmation. The research method was a t-test using SPSS and quartile analysis. Theresearch results showed significant differences by quartile in the level of class content, class satisfaction, and project progressionapplying the Engaged Learning class model. The quartiles composed of students from the Literary and Creative Arts, FilmArts, and Law departments all showed lower satisfaction than the students from the other majors, while the students fromthe Software and AI integration department were the most satisfied with the level of lecture content applying Engaged Learning.
However, the students from the Electronics and IT integration department were the least satisfied with the level of lecturecontent applying Engaged Learning as well as the project progression. The level of student participation in the EngagedLearning-based class was 84.1% positive and 0.5% negative, indicating that the Engaged Learning-based class model wasmore satisfactory to the students than the lecture-based class model. The percentage of affirmative and negative responsesto the Engaged Learning model was 73.8% and 7.50%, respectively, indicating that students were more likely to understandthe course content than in a lecture-style class. We further found that applying the Engaged Learning lesson model to themanagement of the Computational Thinking and Algorithms subject was more effective than lecture-style teaching. It isexpected that the Engaged Learning lesson model will be expanded to be used in other subject classes in the future.

참고자료

· 없음