캡스톤디자인 교과목 자기조절학습능력과 학습자율능력 간의 상호작용 검증 (Verification of Interaction between Self-Adjustment Learning and Self-Autonomy in Capstone Design Subject)

서지정보

· 발행기관 : 한국상품문화디자인학회
· 수록지 정보 : 상품문화디자인학연구 / 66호 / 283 ~ 293페이지
· 저자명 : 손상희

초록

본 연구는 캡스톤디자인을 수강하는 디자인 전공 학습자를 대상으로 자기조절학습능력과 학습자율능력이 상호작용하는지살펴보고자 하였다. 그리고 자기조절학습능력과 학습자율능력이 학습만족도에 어떠한 영향을 미치는지 함께 연구하였다.
더욱이 캡스톤디자인 교과목을 온라인 원격강의로 운영한 학습환경을 연구함으로써 원격강의 캡스톤디자인 학습자의 학습능력 변인을 살펴보는 것이 목적이었다. I전문대학교 디자인전공 캡스톤디자인 교과목 수강자를 대상으로 자기조절학습능력과 학습자율능력 간에 어떠한 영향을 미치는지 설문조사를 실시하였다. 연구결과 연구가설 1은 자기조절학습능력과 학습자율능력 간에 상호작용이 있는 것으로 유의미한 결과를 보였다. 학습자에게 학습자율능력을 향상시키기 위해서 자기조절학습능력을 배양하도록 고려하는 것은 매우 중요하다고 가정할 수 있었다. 연구가설 2를 살펴보면, 자기조절학습능력은온라인 원격수업환경에서 학습만족도에 유의미한 결과를 보이지는 않았다. 이러한 결과는 다음과 같이 두 가지를 추론할수 있게 한다. 캡스톤디자인 온라인 원격수업은 학습자에게 자기조절학습능력을 발휘하는데 학습성취도와 관계하지 않으며, 둘째, 학습자율능력도 온라인 원격수업환경에서 학습만족도에 유의미한 영향을 미치는 않는다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 캡스톤디자인의 성공적인 학습을 위해서는 학습자의 자기조절학습능력과 학습자율능력만으로는 학습성취도를향상시키는데 어려움이 있다고 가정할 수 있었다. 본 연구의 결론을 바탕으로 후속연구를 제언하면 다음과 같다. 온라인원격강의에 대한 학습자의 외생변수와 내생변수들이 학습성취도에 어떠한 영향을 미치는지 다양한 변수를 대입하는 연구의 필요성이 있다고 사료된다.

영어초록

The purpose of this study was to examine whether self-regulating learning ability and self-reliance ability interact with design major learners who take capstone design. We also studied how self-regulating learning skills and self-reliance skills affect learning satisfaction. Furthermore, the purpose of the study was to examine the learning ability variables of capstone design learners of remote lectures by studying the learning environment in which capstone design subjects were operated by online remote lectures. A survey was conducted on students of the Capstone Design curriculum majoring in design at I College to see how it affects their self-regulating learning skills and self-discipline skills. Research results show that there is a significant interaction between self-regulating learning skills and learning autonomy skills. It could be assumed that it is very important for learners to consider cultivating self-regulating learning skills in order to improve their autonomy. Research Theory 2 shows that self-regulating learning capabilities have not shown significant results in learning satisfaction in an online remote class environment.
These results enable two inference: Capstone design online remote classes were not related to learning outcomes in exerting self-regulating learning skills to learners, and second, learning autonomy had no significant impact on learning satisfaction in the online remote learning environment. These results suggested that for successful learning of capstone designs, learners' self-regulating learning skills and learner autonomy alone are difficult to improve learning outcomes. Based on the conclusions of this study, follow-up research suggestions are as follows. It is believed that there is a need for a study of learners' exogenous and endogenous parameters for online remote lectures, and how they affect their learning outcomes.

참고자료

· 없음