역량 기반 교양강좌의 강의평가 분석－<인성과 소통> 교과목을 중심으로 (Analysis of Students' Evaluation of Competency-Based Course in Liberal Arts Education : Focusing on )

서지정보

· 발행기관 : 한국교양교육학회
· 수록지 정보 : 교양교육연구 / 18권 / 6호 / 435 ~ 452페이지
· 저자명 : 최경애, 최연화

초록

본 연구는 역량 기반 교육과정으로 개발, 운영된 필수교양 교과목 <인성과 소통>의 지난 3년간 요인별 강의평가 결과를 분석하고, 역량 기반 교육의 강의 개선에 필요한 시사점을 얻기 위해 수행되었다. 이를 위해 개설 관련 변인(개설 연도, 캠퍼스, 강좌 유형)에 따라 평가 요인별 강의평가 결과에 어떤 차이가 있는지, 그리고 평가 요인들 간의 관계는 어떠한지를 분석하였다. 연구 결과, 개설 변인 중 ‘개설 연도’와 ‘수업 유형’에 따른 강의평가 요인별 평균 차이는 모든 요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며, 캠퍼스 간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 개설 연도의 경우, 2023년 전체 평균 및 모든 강의평가 하위요인의 평균이 2021년, 2022년보다 의미 있게 높았는데, 이 결과는 수업 유형에 따른 차이와 일치한다. 2023년의 면대면 수업이 2021년과 2022년의 비대면 원격수업에 비해 모든 요인에서 강의평가 점수가 높게 나타났기 때문이다. 다음으로 수업 만족도를 중심으로 살펴본 강의평가 요인 간의 관계에서는 ‘수업 만족도’와 가장 상관이 높은 요인은 ‘평가 및 피드백’, ‘평가 및 피드백’과 상관이 높은 변인은 ‘수업 방법 및 참여’, ‘수업 방법 및 참여’와 상관이 높은 요인은 ‘수업 내용’, ‘수업 내용’과 상관이 높은 요인은 ‘수업 계획 수립 및 준수’인 것으로 나타났다. 이 결과를 토대로 역량 기반 교양교육에서 학생의 수업 만족도를 높이려면 수업 내용과 수업 방법 및 참여 수준을 높이는 노력도 중요하지만, 가장 중요한 것은 적절한 평가와 피드백을 제공하는 것 즉, 핵심 수행 과제를 중심으로 분명하고 구체적인 평가 준거를 제시하고, 그것에 근거해 교수자의 구체적이고 전문적인 피드백을 제공해야 한다는 점을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze the results of students’ evaluation of the compulsory liberal arts courses <personality and communication> which was developed and operated as competency-based education during 2021-2023 according to the following three variables(year of opening, campus, online/offline), and to derive implications for course improvement by analyzing the relationships between the evaluation factors. As a result, there was a statistically significant difference in the total mean differences and in every evaluation factors according to the year of opening and online/offline type, but campuses. In year of opening, the overall average in 2023 and all course evaluation factors were significantly higher than in 2021 and 2022, and in online/offline class type, face-to-face classes in 2023 showed higher in all factors compared to non-face-to-face distance classes in 2021 and 2022. In addition, as a result of examining the relationships between evaluation factors, course satisfaction was most correlated with ‘evaluation and feedback’, the factors most correlated with evaluation and feedback were ‘instructional methods and participation’, the factors most correlated to instructional methods and participation were ‘content’, and the factor most correlated to content was ‘lesson plan and adherence’. Through these results, it was discussed that in order to improve students' course satisfaction in competency-based education, it is important to make various efforts to improve the content, instructional methods and participation, but the most important thing is to present clear and specific evaluation criteria following core performance tasks, and to help students grow with specific and professional feedback from instructors based on them.

참고자료

· 없음