모바일 환경 한국어 평가 시행을 위한 기초 연구: 텍스트 가용 규모를 중심으로 (Basic Study for Implementation of Korean Language Evaluation in Mobile Environment - Focused on the size of available text -)

서지정보

· 발행기관 : 한성어문학회
· 수록지 정보 : 한성어문학 / 47권 / 205 ~ 251페이지
· 저자명 : 박진욱, 이화정, 심지혜, 박진영, 고정대

초록

본 연구는 모바일 기반의 한국어 평가 시행을 위한 기초 연구로, 학습자의 가독성을 고려한 모바일 화면 속 문항 구성의 지침을 제언하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 모바일 화면에서의 텍스트 가용 범위와 PBT 문항의 외적 규모, 현재 사용되는 언어 평가 관련 애플리케이션에서의 텍스트 규모를 알아보고자 한다.
한국어교육은 온라인 교육에 대한 필요성과 교육 방안 등에 대한 연구가 지속적으로 이루어져 왔으나 오프라인 연구에 비해 그 수가 적다. 특히 온라인 기반의 한국어 평가에 대한 연구는 거의 전무하다고 할 수 있을 만큼 논의된 연구는 미비하다. 본 연구에서는 모바일 화면 내의 텍스트 규모 및 PBT 문항의 외적 규모 분석과 더불어 현재 시행되고 있는 온라인 시험의 텍스트 구성에 대한 분석을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다.
보편적으로 사용되고 있는 모바일 화면 크기의 경우 6.1인치이지만 기기의 기종마다 제조사에 따라 나타나는 텍스트의 수가 다름을 알 수 있었다. 또한, 세로화면보다 가로화면일 경우 텍스트의 수가 더 많으나 모바일 화면 내 폰트의 크기, 문항, 선지가 모두 나타나야 한다고 볼 때 학습자의 가독성은 가로화면보다 세로화면이 적합한 것으로 판단하였다. 그다음으로 PBT 기반 문항 유형의 외적 규모와 유형별 평균 및 전체 평균값을 도출하였다. 이에 행정안전부의 자문을 통해 모바일 화면 내 가독성을 고려한 글자 수는 400자, 텍스트 박스는 전체 모바일 화면의 2/3 정도가 사용 가능하다는 것을 기준으로 하였다.
이를 기반으로 초급 PBT 문항을 모바일 화면으로 전환 시 가독성 저하에 영향을 미치지 않음을 확인하였다. 반면 중･고급 PBT 문항의 경우 가장 많은 박스 내 글자 수와 선지 글자 수의 합을 기준으로 중･고급 문항의 본문과 선지를 모바일 화면으로 구현한다면 PBT 문항의 외적 규모를 약 24%를 줄여야 한다. 그리고 중･고급 PBT 문항에서 박스 내 글자 수가 가장 많은 문항은 407자로 모바일 화면에 나타낼 수 있는 본문의 글자 수인 266자를 초과하므로 해당 문항을 모바일 화면으로 전환할 때는 가독성에 영향을 미쳐 외적 규모를 약 34% 정도 줄여야 함을 도출하였다. 마지막으로 한국어 애플리케이션 텍스트 규모 분석에서 ‘세종학당문법학습 초급’의 화면당 글자 수는 61자에서 가장 많은 글자 수는 105자까지 설정되어 있었다. ‘세종학당문법학습 중급’의 경우 132자에서 가장 많은 글자 수는 270자까지 설정되어 있는 것을 확인하였다.
이를 통해 문항의 난이도와 관계없이 단순한 글자 수의 수치만 보더라도 초급과 중급에서의 외적 규모가 확연한 차이가 있는 것을 확인할 수 있었다. 그러나 본 연구에서 도출한 모바일 화면 내 텍스트 가용 범위가 400자인 것을 고려한다면 현재 개발된 한국어 애플리케이션 문항의 경우 초급과 중･고급 문항의 글자 수가 적은 것을 알 수 있었다. 그러므로 가독성과 글자 수를 고려한 모바일 평가 문항이 필요할 것으로 보인다.

영어초록

This study is a basic study for the implementation of mobile-based Korean language evaluation, and the purpose of this study is to suggest guidelines for the composition of items in the mobile screen considering the readability of learners. To this end, we intend to investigate the available range of text on mobile screens, the external size of PBT items, and the text size in currently used language evaluation-related applications.
In Korean education, studies on the necessity of online education and educational methods have been continuously conducted, but the number is small compared to offline studies. In particular, studies on online- based Korean evaluation are scarce enough to say that there are almost no studies. In this study, the text size of the mobile screen and the external size of the PBT items were analyzed as well as the text composition of the current online test, and the results are as follows.
In the case of a universally used mobile screen size of 6.1 inches, it was found that the number of texts displayed differs depending on the manufacturer for each device model. In addition, in the case of a horizontal screen than a vertical screen, the number of texts is higher, but considering that the font size, questions, and lines in the mobile screen should all be displayed, it was judged that the vertical screen was more suitable for the learner's readability than the horizontal screen. Next, the external scale of the PBT-based item types and the average and overall average values ​​for each type were derived. Therefore, it was based on the advice of the Ministry of Public Administration and Security that the number of characters on the mobile screen considering readability is 400 characters and the text box can be used on about 2/3 of the entire mobile screen.
Based on this, it was confirmed that when the beginner PBT questions were converted to the mobile screen, it did not affect the readability deterioration. On the other hand, in the case of intermediate/advanced PBT items, if the body and lines of the intermediate/advanced questions are implemented on a mobile screen based on the sum of the number of characters and the leading letters in the most boxes, the external size of the PBT questions should be reduced by about 24%. And in the intermediate and advanced PBT questions, the question with the most number of characters in the box is 407 characters, which exceeds the 266 characters of the text that can be displayed on the mobile screen. It was derived that it should be reduced by about %. Lastly, in the analysis of the text size of the Korean application, the number of characters per screen of ‘King Sejong Institute Grammar Learning Beginner’ was set from 61 characters to 105 characters for the largest number of characters. In the case of ‘King Sejong Institute Grammar Learning Intermediate’, it was confirmed that the maximum number of characters was set from 132 characters to 270 characters.
Through this, it could be confirmed that there was a clear difference in the external scale of the beginner and intermediate level students, regardless of the difficulty of the questions, even if they looked at the number of simple letters. However, considering that the text available range in the mobile screen derived from this study is 400 characters, in the case of the currently developed Korean application questions, it was found that the number of characters in the beginner, intermediate and advanced questions was small. Therefore, it seems that mobile evaluation questions considering readability and number of characters are needed.

참고자료

· 없음