영유아의 모-아 상호작용과 중심축 발달행동과의 관계 분석 (The Relation of mother-child interaction and pivotal developmental behavior on early childhood)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 9권 / 4호 / 143 ~ 162페이지
· 저자명 : 김정미

초록

본 연구는 영유아를 대상으로 부모-아동 상호작용의 중요성에 초점을 두고 어머니의 반응성 상호작용, 양육스트레스, 및 우울과 아동의 중심축 발달행동 간에 어떠한 매개적 역할이 있는지 경로분석을 통하여 확인해보고 궁극적으로 아동의 중심축행동과 아동발달 간의 관계를 살펴보고자 하였다. 본 연구 대상은 서울 및 일부 경기지역 소재 유아특수학교와 어린이집에 등록되어 있는 영유아와 부모 63명이며, 이들 중 34명은 발달적 장애가 있는 아동이고 29명은 비장애아동들이다. 자료 수집을 위하여 어머니와 아동이 자연스러운 상황에서 상호작용하는 장면을 10분간 비디오 촬영하였고, 아동발달, 어머니의 양육스트레스 그리고 우울수준을 평가하기위하여 부모-보고식 질문지를 사용하였다. 수집된 자료는 상관관계분석, t-검증, 그리고 회귀분석을 통하여 분석되었다. 자료 분석 결과에 따르면, 아동의 장애여부에 따라 어머니의 양육스트레스는 아동의 중심축행동 발달에 영향력이 있으며 어머니의 반응성 상호작용이 매개역할을 하는 것으로 확인되었다. 한편 장애영유아에 대해 아동의 중심축행동 사용수준은 궁극적으로 아동의 독립적 발달기능 즉, 언어/의사소통, 인지학습(글자와 숫자), 사회성 및 소근육운동 발달과 정적 관계가 나타났다. 본 연구에서는 영유아를 위한 진단과 중재를 위해 부모와 자녀간의 상호작용 관계를 중시하는 관점에 초점을 두고 장애영유아의 발달적 촉진을 위한 중재로서 중심축행동을 목표로 하는 교육과정 실천의 중요성을 제언하였다.

영어초록

This study was to certify the relation of parent-child interaction, parenting stress, maternal depression and child's pivotal developmental behavior on early childhood and what play a mediated role of them. Participants consisted of 63 mothers and their children dyads. Among them, 29 were typically developing children and 34 were children with developmental disabilities. To collect the data, mother-child dyads were videotaped for approximately 10 minutes in parent-child interactive condition. Also parent-reported questionnaires were used to assess the children's developmental functioning, parenting stress, and maternal depression. In this study, correlation, independent t-test, and regression analysis was used to certify the mediated relation of variables. The results were indicated that the maternal responsive interaction played a mediated role between the parenting stress and child's pivotal behavior. Also child's pivotal behavior highly correlated with the child's language/communicate development, and then social function and cognitive learning on early childhood with disabilities. However, we suggest that the diagnosis and the intervention program focused on parent-child interaction should be considered as important, and children's pivotal developmental behaviors should be recognised as an objective behavior in the intervention practice to promote developmental functions of children with developmental disabilities.

참고자료

· 없음