장기 수행평가를 통해 본 고도의 영재학생 교육의 시사점 - 예비과학신동 5명의 교육사례를 중심으로 - (The Implication for Exceptionally Gifted Students' Education through Long-term Assessment : Case Studies on Five preliminary Prodigies in Math or Scinece)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 21권 / 3호 / 65 ~ 90페이지
· 저자명 : 심재영

초록

본 연구목적은 수학 또는 과학 분야에서 매우 뛰어난 능력을 보이는 고도의 영재학생을 대상으로 장기 수행평가를 실시하여 봄으로써, 이들의 인지적 · 정의적 발달과 특성과 문제점을 알아보고, 우리나라에서 고도의 영재 교육에 대한 시사점에 대하여 논의해보고자 하는 것이다. 연구의 대상은 전국 교육청을 통하여 모집한 아동 중 1단계 서류심사와 2단계 2박 3일간의 캠프를 통해 선발된 초등학교 3학년 이하의 학생 5명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 특성으로 개인지능 검사와 5개월 간의 수업에 대한 사전 · 사후 지필평가를 실시하였다. 그 결과, 한국수학올림피아드 중등부의 최고 수준보다는 조금 낮은 성취도를 보이는 것으로 평가되었다. 둘째, 참여 교수 및 참여 연구원의 관찰평가 결과 수업을 진행하면서 각각 아동들의 변화의 개인차를 볼 수 있었다. 셋째, 사회 인지능력 및 사회성 수준검사 결과 인지적 발달과 사회성 발달은 독립적임을 볼 수 있었다. 넷째, 부모 인터뷰를 통하여 학생들의 발달 특성과 학교적응을 조사하였다. 이러한 결과는 뛰어난 영재학생들이 겪는 인지적 · 정의적 발달 불균형과 사회부적응에 대해 다시 확인하였고, 이들을 위한 탄력적이고 융통성 있는 특별 교육프로그램이 반드시 필요하나, 조기진급이나 조기 졸업 등의 속진에는 반드시 사회성 발달이 고려되어야 함을 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study is to understand on the cognitive · affective development and the point at issue for the exceptionally gifted students, and then to discuss on the implication for the students' education through long-term assessment. The Subjects of this study were five primary school students who showed exceptional ability in math or science. The five out of ninety-five students were already selected through collecting publicly by the whole country's office of education. They were selected by two steps, documents evaluation and 3 days camp.
The results are as follows. First, the students' math ability were estimated a little lower than the top level of the KMO secondary students. Second, in according to the result observation of professors who taught the students and researchers who took part in the classes, the student showed individual difference of development. Third, they showed cogintive and affective development were independent factors by the test of social cognitive ability and sociality level. Fourth, the results of the parents' interview, we could ascertain that there were out of balance between their cognitive and affective development and they were suffering from school maladjustment.
As a result, the exceptionally gifted students need the flexible special education program to satisfy their cognitive necessity. However, their affective and social development should be considered with their acceleration of the early entrance in college.

참고자료

· 없음