수업방식에 따른 디자인사고 기반의 창의융합 교과 검토: 대면수업과 비대면 수업의 중요항목과 수행 정도 비교 (Analyzing a creative convergence course based on design thinking in accordance with teaching methodology: Comparison of key points and levels of adherence to the face-to-face and contact-free teaching)

서지정보

· 발행기관 : 한국전시산업융합연구원
· 수록지 정보 : 한국과학예술융합학회 / 39권 / 3호 / 395 ~ 407페이지
· 저자명 : 이주현, 송만용, 장주영

초록

본 논문은 디자인기반의 효율적인 창의융합 교육방 법을 제시하기 위해 시작하였다. 본 연구의 목적은 교 강사를 대상으로 동서대학교 1학년 필수교과목인 <디 자인과 창의적 발상> 수업의 교재를 분석하고, 대면 수업과 비대면 수업방식에 따른 중요항목과 수행한 정도를 확인하여 수업의 질 향상을 도모하는 것이다. 교재에 대한 교강사들의 공통적 의견은 디자인사고 를 통해 육성할 수 있는 다양한 시점에서의 관찰, 시 각적 표현, 그리고 문제해결의 세 가지 역량이 수업 주차에 따라 점진적 단계로 구성이 잘되어 있다는 것 이다. 특히 수업 후반부에 진행되는 문제해결 과제를 위해 수업 초, 중반부에 단계별 집중학습이 가능하게 구성된 것을 높이 평가했다. 디자인사고 기반의 창의교육에서 교강사가 중요하게 생각하는 항목은 ‘학생과의 소통’으로 대면수업과 비대 면 수업 모두에 동일한 결과가 나타났다. 대면 수업에 서는 학생과 원활한 소통으로 ‘과제피드백’이나 ‘개인 과제와 협업과제의 비율’의 수행 정도가 높았으나, 비대면 수업에서는 대면 수업에 비해 수행 정도가 대부 분 낮게 나타났다. 이 연구를 통해 디자인사고 기반의 창의교육에서는 교안의 선별이나 과제의 표현방식보다 교사와 학생의 소통이 영향을 준다는 것을 확인하였다. 이런 결과를 바탕으로 소통역량을 포함한 창의융합 교 육이 비대면으로 진행되려면 협업과제를 고려한 교육 플랫폼이 활성화될 필요가 있다는 것을 알게 되었다

영어초록

This study is initiated to present effective design-based creativity convergence education according to a teaching methodology. The objective of this study is to improve the quality of education provided in the mandatory <Design and Creative Thinking> course. To identify points of improvement for the entire course, this study analyzed the Design Thinking and Creativity textbook with all instructors teaching this course, and confirmed key points and levels of adherence to the face-to-face and contact-free teaching methods. The shared opinions of the instructors on the textbook indicated that it presented a good composition of competency stages for each week of the course for improving competency such as visual expression and problem-solving. Particularly, the instructors highly valued the textbook being composed in a way that enabled step-by-step intensive learning in the early and middle phases of the course, leading up to problem-solving assignments in the later stages of the course. The instructors found that communication with the students was important in creativity education based on design thinking. The results were the same for both face-to-face and contact-free courses. The performance levels for assignment feedback and the proportion of individual and group assignments were high for face-to-face education with regard to healthy communication with the students. However, performance levels for these items were low in contact-free courses. This study confirmed that instructor-student communication was more influential compared to lesson plans or methods of expression in assignments in creativity education based on design thinking. Based on these results, this study indicates the need for an education platform that takes into account collaborative assignments to engage in creativity education, including communication skills.

참고자료

· 없음