MZ세대와 비대면 영상 실기수업으로 실시간 소통하는 방법론에 관한 연구 (The Method of Real-Time Communication with MZ Generation Students in a Non-Face-To-Face Video Practice Lecture)

서지정보

· 발행기관 : 한국예술교육학회
· 수록지 정보 : 예술교육연구 / 20권 / 3호 / 103 ~ 116페이지
· 저자명 : 최정선

초록

본 연구는 팬데믹 이후 ‘영상교육콘텐츠 제작자’로서의 역할이 강조되는 시대적 요구를 반영해 교수자의 역 량을 강화하기 위한 방법론을 모색한다.
우선, 현 시대의 교육수요자인 MZ세대의 특성에 대해 살펴본다. ‘포노 사피엔스’라고도 불리는 MZ세대는 최소 두 가지 이상의 디지털 기기를 오가며 멀티 태스킹을 하는 동시에 쇼트폼(Short-form)의 영상 콘텐츠를 즐기는 영상 전문가이다. 멀티 태스킹이 가능한 산만한 시청환경에서 짧고 재미있는 영상을 추구하는 MZ세대 에게 교수자의 메시지를 효율적으로 전달하기 위해서 갖추어야 하는 역량으로 ‘다이나믹한 소통의 말하기’와 ‘편집과 자막’의 디지털 기술을 제안한다.
첫째, 영상녹화 당시 교수자의 말하기를 단조롭게 만드는 것은 영상 너머의 교육수요자와 관계를 맺지 못하 는 것에서부터 비롯된다. 일상에서 말이 다이나믹하게 형성되는 과정을 살펴보고 교수자의 말을 단조로운 말 하기에서 소통의 다이나믹한 말하기로 전환하는 방법에 대해 살펴본다.
둘째, 편집기술을 습득하는 것은 이제 교수자들의 필수역량인 시대가 되었다. 편집의 다양한 기술 또한 교 육수요자와 실시간 소통할 수 있는 방법이 될 수 있다는 것을 인식하고, 영상자막의 유효한 학습 효과에 대해 서도 살펴본다.
MZ 세대는 영상으로 소통하고, 영상공유로 가치를 생산하는 세대이다. 그들을 교육하는 교수자로서 그들의 주요 소통 수단인 영상에 대해 연구하고, 영상을 매개체로 소통하는 역량을 키우는 것은 이제 선택이 아니라 필수라는 것을 깨닫게 되었다. 또한 이러한 역량은 교외의 다양한 교육수요자와 소통할 수 있는 계기 또한 마 련해 줄 것이다. 본 연구를 통해 향후 미래에 만나게 될 세대와 교육수요자들에 대해서도 연구하게 되는 계기 가 마련되길 희망한다.

영어초록

After the pandemic, the role of “a creator of contents for online education” has been needed for teachers and this study aims for finding the right methodology to strengthen the teachers’ com- petency of using video contents in a class.
First of all, I examine the characteristics of the MZ generation who are consumers of education in the current era. The MZ generation enjoys multi-tasking work using more than two digital devices at the same time, so they are experts of online short-form video contents therefore called “Phono Sapiens”. They are more distracted than previous generation students since they are accustomed to dynamic and stimulating short form video contents for a long time. So I propose “speaking as dynamic communication” and “skills of using digital technologies” like editing skills and using subtitles as the capabilities that instructors must have to efficiently deliver their video lecture contents to the MZ generation students.
First, what makes the instructor’s words monotonous at the time of video recording derives from the inability to have a relationship with the students beyond the camera. So I examine the process of formation of dynamic speech in our daily lives, and suggest methods on how to convert the teachers’ monotonous speech to dynamic speech of communication.
Second, having video editing skills is now necessary for teachers to make a effective video using lecture. Therefore I propose that various techniques of editing can be a appropriate method of re- al-time communication with educational consumers, and also examine the effectiveness of video sub- titles in video using lectures.
MZ generation communicates through digital devices and yields value by creating and sharing video materials. It is necessary for the teachers who educate the MZ generation students to study of using video and build capacity of communicating through video with MZ students who use video as the main way of communication. Also this capacity allows teachers to communicate with various educa- tional consumers beyond the boundary of school. I wish this study would be extended to studies of students and educational consumers of future generations beyond the MZ generation.

참고자료

· 없음