일본어 전공자를 대상으로 한 비대면수업 인식조사 및 운영 현황 분석 - 실시간 zoom수업을 중심으로 - (A Awareness Survey and Operation Status Analysis of Non-Face-to-Face classes for Japanese majors - Focusing on real-time zoom classes -)

서지정보

· 발행기관 : 한국일본어문학회
· 수록지 정보 : 日本語文學 / 1권 / 91호 / 89 ~ 108페이지
· 저자명 : 배은정

초록

본 연구에서는 부산소재 B대학의 일본어전공자 80명을 대상으로, 전공과목의 비대면수업의 운영상황을 조사함과 동시에, 선행연구에서 이미 제시되었던 비대면수업의 장단점 이외에, 비대면수업의 운영에 대한 학습자의 다양한 니즈에 무엇이 있는지에 대해 파악하고자 하였다. 특히, 본 연구에서는 실시간 zoom수업에 대한 결과보고를 주된 내용으로 삼았으며 결과를 정리하면 다음과 같다.




<zoom수업 운영현황에 대한 항목> 조사결과, 대다수의 zoom수업에서 카메라를 ‘on’ 상태로 하여 수업에 임하게 하는 공통점이 관찰되었으며, 판서기능 및 동영상, 소회의실을 활용하여 zoom수업을 운영하는 교과목의 비율이 비교적 적은 것으로 나타났다. 특히 판서기능을 사용하지 않는 경향은 고학년수업대비 저학년 수업에서 보다 많이 나타나고 있다.




<zoom수업 인식에 대한 항목> ① zoom수업 시, 판서와 카메라‘on’상태가 집중과 이해에 도움이 되는지의 여부를 확인한 결과, ‘판서’의 경우, 이해에 도움이 된다고 보는 학습자들이 많았으나 카메라를 ’on’ 상태로 유지하는 것에 대해서는 집중도와 크게 상관없다고 판단하고 있었다.
② 녹화강의 대비 반복이 불가능한 ‘zoom수업의 단점을 효과적으로 보완할 수 있는 방법으로, zoom강의 녹화본 업로드 및, 관련내용을 요약한 녹화강의본의 업로드가 필요하다고 판단하고 있었다.
③ 3학점 3시수 수업의 경우, 학습자들이 가장 선호하는 비대면수업의 유형은, zoom 50분 연강+과제 없는 50분 분량의 녹화강의 시청이며, 다음으로는 50분분량의 녹화강의 2개+ 50분간의 zoom수업 시청이 뒤를 이었다. 특히 저학년인 경우, 후자의 경우를 선호하며, 고학년인 경우 전자의 경우를 선호하는 차이를 보였으며, 과제가 부과되는 형태의 비대면수업을 학년을 막론하고 가장 선호하지 않는 것으로 나타났다.
④ ‘전년/전학기 대비 zoom수업 운영의 향상도’를 확인하면, 긍정적인 평가가 50%를 넘고있지만, ‘큰 변화 없다’ 역시 45%를 나타내고 있다는 점에서, 비대면수업 4학기째를 맞이한 현시점에서 보완의 여지는 여전히 남아있다고 판단된다.
⑤ ‘zoom수업의 불만사항’에 관한 응답결과를 보면, 학년 상관없이 ‘수강자들이 음소거를 하지 않는 것’ 그리고, ‘교수자의 음성이 잘 들리지 않을 때’의 비율이 가장 높게 나타난다는 점에서, 학습자들은 zoom수강 시, ‘소리’에 민감해 하는 경향이 있음을 관찰할 수 있었다.
⑥ 전공교과목 중, zoom수업 적합교과목으로, 압도적으로 ‘수준별 일본어교과목’ 이 다수 선택되었으며, 이외에 ‘일본어문법’ ‘일본어작문’ ‘일본어시험특강’ 등의 교과목도 일부 선택되었으며, 학년별 큰 차이는 나타나지 않았다.

영어초록

In this study, we investigated the current status of non-face-to-face lessons (zoom) in the majors of 80 Japanese majors at University B in Busan. In addition to the strengths and weaknesses already presented in previous studies, we analyzed in detail what the learner's needs are in managing non-face-to-face lessons.
As a result, the presence or absence of "board writing" in the zoom class, the possibility of concentration depending on the presence or absence of "on / off" of the camera, the conditions and dissatisfactions that the learner prioritizes in the zoom class were clarified. In addition, it was possible to understand more clearly what subjects were suitable for the Zoom class.
In particular, through the results of this survey, it was confirmed that there were significant differences by grade level in some items such as the type of non-face-to-face class preferred by learners. In other words, differences in majors, grades, and levels of actual learners are likely to act as a large variable in identifying the 'needs for non-face-to-face classes'. Therefore, if these variables are widely applied in the future, it is judged that a list-up of non-face-to-face classes optimized for each major, subject, and grade will also be possible.

참고자료

· 없음