비대면형식으로 운영된 일본어문법 관련 교과목의 수업운영 보고 및 학습자별 니즈분석 (An Analysis of Non-face-to-face Japanese Grammar Classes: Their Performance and the Needs of the Students)

서지정보

· 발행기관 : 대한일어일문학회
· 수록지 정보 : 일어일문학 / 94호 / 7 ~ 26페이지
· 저자명 : 배은정

초록

본 연구는 부산소재 B대학의 전공교과목 ‘실용일본어문형’ 을 비대면형태의 블렌디드러닝의 형태(한 주 총 3차시 수업 중, 2차시는 실시간 zoom수업, 나머지 1차시는 녹화강의콘텐츠)로 운영한 내용에 대한 보고 및 전공 수강생들의 본 교과목에 대한 니즈파악을 주된 고찰내용으로 삼고 있다.
그 결과, 타 전공교과목 대비 ‘수업에서의 동영상활용도’ 및, ‘판서활용도’ 측면에서의 높은 만족도를 나타냄을 알 수 있었으며, 한 학기에 학습한 다양한 문법항목 중에서도 zoom수업의 형태로 진행하는 것과 녹화강의수업의 형태로 진행하는 쪽의 효율성이 각각 다르게 나타나는 항목들이 있음을 확인할 수 있었다. 또한, 학습이 난해한 문법항목일수록 zoom수업을 선호하며, 전공교과목으로서 문법관련 교과목을 선택하여 수강하는 학습자들은 ‘정확도향상’을 가장 큰 학습목표로 생각함을 알 수 있었다. 다음으로, 해당교과목의 가장 효율적인 수업방식은 한 주 3차시 중 2차시는 실시간수업(오프라인 혹은 zoom), 나머지 1차시는 녹화강의로 진행되는 수업의 형태였으며. 가장 비효율적인 수업방식으로 꼽은 것은 한 주 3차시 모두 ‘녹화강의수업’ 으로 진행하는 형태임을 파악할 수 있었다. 또한, 효율・비효율적 수업방식에 대한 평가 및 문법 교과목 운영에 있어 중점을 두어야 할 항목에 있어 다소의 학년별 차이가 관찰되어, 같은 문법관련 교과목이라 할지라도 학년별로 수업에 대한 니즈의 차이가 존재함을 확인할 수 있었다.

영어초록

This study focuses on the non-face-to-face management of the major subject "Practical Japanese Sentence Patterns" at the University of Busan, as well as the comprehension of the needs of students in relation to this subject.
According to the results of the survey, students were more satisfied with the use of video and writing in class than with other major subjects. Moreover, among the grammar items learned, there were instances where the Zoom method was more effective than recorded lecture lessons, and instances where the reverse was true. And, among the grammar items learned, there were instances in which the Zoom method was more effective, and there were instances in which recorded lecture lessons were more effective. In addition, the greater the difficulty of the grammar item, the greater the preference for the Zoom method, and it was discovered that the most important learning objective for students who take "Japanese grammar" as a major subject is "accuracy improvement." In addition, it was determined that students prefer the combination of "real-time lesson 2 time + recorded content lesson 1 time" as the most effective method for teaching "Japanese grammar." On the other hand, it was determined that conducting all lessons three times per week as "recorded lecture lessons" is the least effective method.

참고자료

· 없음