국가별 문화학습을 위한 에듀테인먼트 콘텐츠 제안 (A Proposal on an Edutainment Contents for Cultural Learning by Nation)

서지정보

· 발행기관 : (사)한국커뮤니케이션디자인협회 커뮤니케이션디자인학회
· 수록지 정보 : 커뮤니케이션디자인학연구 / 52권 / 151 ~ 162페이지
· 저자명 : 박은영

초록

최근 자기주도 학습의 중요성이 점점 높아져 감에 따라 다양한 교육 콘텐츠의 개발이 적극적으로 이루어지고 있다. 특히, 학습 활동에 흥미 요소를 첨가시켜서 학생들의 참여와 관심을 유도하는 에듀테인먼트는 자기주도 학습의 효과를 극대화 할 수 있어서 다양한 방면으로 활용되고 있다. 하지만, 에듀테인먼트가 놀이와 교육을 결합하는 부분에만 치중하게 된다면 심층적인 학습이 결여되어 교육효과에서도 그 효율성이 떨어질 수 있다. 본 연구에서는 학생들이 세계 각국의 문화를 학습하고, 다양한 형식의 퀴즈를 통해 반복 학습과 학습에 관한 성취도를 확인 할 수 있는 에듀테인먼트 콘텐츠를 제안한다. 이는 상위구조에서 하위구조를 선택해 가는 계층적 구조를 지닌 교육 방식으로, 학습을 위한 콘텐츠의 구성 및 퀴즈를 위한 활동단계의 기획 및 프로세스를 설명하고, 인터페이스 디자인을 예시로 보였다. 먼저, 학습을 위한 인터페이스 디자인은 학습자가 선택한 대륙별로 콘텐츠의 색상을 구분하고, 각 국가별로 색상에 일관성을 두어 현재 학습하는 위치를 인지하도록 하였으며, 다양한 멀티미디어 기능을 통해 흥미를 높이도록 제안하였다. 학습내용을 확인하고 복습 할 수 있는 활동단계 영역에서는 각 콘텐츠 별로 퀴즈의 방식을 달리함으로써 학생들의 흥미와 집중도를 높이도록 하였으며, 결과에 대한 피드백을 통해 몰입감을 높였다. 또한 학습 성취도의 확인 및 결과에 따른 메시지는 학습에 관한 성취감과 동기부여를 높일 수 있도록 기획하였다. 본 연구에서는 일부 국가의 문화를 예시로 에듀테인먼트 콘텐츠를 제안하고 있지만 이를 기반으로 국가별 역사와 문화에 관한 폭넓은 콘텐츠의 확장이 가능하며, 나아가서 다양한 교육 콘텐츠에도 적용 가능하리라 기대한다.

영어초록

With the recent rise of importance of self-directed learning, diverse education contents development is actively being conducted. Especially, edutainment that includes interest elements in learning activities to induce participation and interest from students can maximize effects of self-directed learning and it is being utilized in various aspects. However, if edutainment is only focused on combining play and education, it can lack in-depth learning and the effectiveness in education effect can decrease. In this paper, We propose edutainment contents where students can learn about cultures of global nations and where they can check their achievement about repeated learning and learning through various forms of quizzes. This is an education method that has a layered structure where from upper structures, lower structures are gradually selected and the study explained about the activity stage planning and process for contents composition and quizzes for learning and suggested interface design as an example. First, for interface design for learning, it was made so that the learner classifies the color of contents by the continents he selected and sewed up the learner would recognize the current location of learning by differentiating colors by each country and it was suggested to increase interest through various multimedia functions. In the activity stage area where learned content can be checked and reviewed, interest and concentration of the students were increased through differentiating the types of quizzes by content and immersion was increased through feedback about results. Also messages according to information and results of learning achievement were planned to increase sense of achievement and motivation about learning. Although this study suggests edutainment contents with cultures of some countries as example, based on this it is possible to expand to a wider range of contents about history and cultures of countries and further, it is expected that it will be possible to apply to various other education contents.

참고자료

· 없음