초등 KSL 초급 학습자 대상 모어 교수자활용 수학 교과 적응 프로그램의 효과성-후기 이머전 프로그램을 응용한 운영 사례를 중심으로- (A study of the effectiveness of a curriculum adaptation program for elementary beginning KSL learners using native language instructor - Focusing on the late immersion math curricular program -)

서지정보

· 발행기관 : 국제어문학회
· 수록지 정보 : 국제어문 / 101호 / 219 ~ 246페이지
· 저자명 : 이인원, 강남욱

초록

이 연구는 공교육 내 KSL 학습자가 낮은 한국어 능력으로 인한 교과 학습결손이 누적되고 있음에 주목하고, 교과 학습 적응을 위한 효과적인 방안을 모색하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 학령기 중 한국에 이주한 KSL 학습자의 특성을 고려하여 국외 교육과정 분석을 통한 사전지식을 활성화하고, 학습 내용결손을 최소화하면서 목표어인 한국어 기반의 교과 학습의 학업성취도를 상승시키기 위한 일환으로서 제1언어-제2언어(한국어) 이머전 프로그램을 구안하였다.
이 프로그램에서는 학습 접근성과 우선적인 요구가 있는 수학 교과를 선택하여학습 어휘집과 교재 개발, 이중언어강사(모어 교수자)의 교수-학습으로 연계된프로그램을 개발⋅운영하였다. 이 프로그램은 2023년 한국어학급이 신설된 한 초등학교의 KSL 학습자를 대상으로 4월 말부터 12월 말까지 시행되었으며, 본연구를 통해 프로그램 운영의 효과성을 검증해 보았다. 그 결과 학습자들의 프로그램 참여 전후의 평가에서 성취도의 차이가 유의하게 있음을 확인할 수 있었다. 이를 바탕으로 KSL 학습자의 낮은 한국어 수준이 교과 학습 참여와 학업적능력 향상에 한계가 되지 않도록 하는 교육적 방안을 제언하였다.

영어초록

This study aims to highlight the accumulation of curricular learningdeficits among KSL learners in public education due to their lowKorean language proficiency and to explore effective measures forcurricular learning adaptation. To this end, considering the characteristicsof KSL learners who migrated to Korea during school age, a Russian(L1)-Korean(L2) late immersion program was designed to activate priorknowledge through an analysis of the foreign curriculum and to improveacademic achievement in the Korean-based curriculum while minimizinglearning content deficits. In this program, we selected mathematicssubjects with high learning accessibility and priority needs, anddeveloped and operated a program linked to the development oflearning vocabulary, teaching materials, and teaching and learning bybilingual instructors (mother tongue instructors). The program wasimplemented from the end of April to the end of December for KSLlearners at Elementary School A, where a Korean language class wasnewly established in 2023, and this study examined the effectiveness ofthe program. The results showed a statistically significant difference in learners’ achievement on the pre- and post-program assessments. Theresults suggest educational implications to ensure that KSL learners’low level of Korean does not become a barrier to their participation incurricular learning and academic performance.

참고자료

· 없음