읽기·말하기·듣기·쓰기를 연계한 통합형 읽기 교육 방안 연구 - 중앙대 <독서와 토론> 강의사례를 중심으로 - (A Study on the Integrated Reading Educational Method of Reading Writing Listening Speaking in connection)

서지정보

· 발행기관 : 중앙어문학회
· 수록지 정보 : 어문론집 / 58권 / 401 ~ 431페이지
· 저자명 : 손혜숙

초록

이 연구는 ‘사회-인지 교수 학습 원리를 적용하여 ‘읽기의 과정(축어적 읽기, 추론적 읽기, 평가적 읽기, 창의적 읽기)’에 따라 ‘읽기․말하기․듣기․쓰기의 연계’를 실현할 수 있는 ‘활동 모형(①독서카드 작성→②프레젠테이션 발표 및 교수자와 학습자 간의 담화→③토론→④토론 보고서 및 서평쓰기)’을 구축하였다. 그리고 이것을 실제 강의에 적용하여 그 사례를 분석하고, 이를 통해 이 연구에서 제안한 수업 모형의 교육적 효과를 다음과 같이 도출해 내었다.
첫째, 이 연구에서 제시한 다양한 활동들은 학습자들이 흥미와 관심을 가지고 강의에 적극적으로 임하게 하는데 도움이 되었다. 둘째, ‘축어적 읽기’에 배치한 ‘독서카드’는 학습자들이 텍스트를 해독하고, 자신의 배경지식, 환경 등의 영향관계 속에서 독자적으로 텍스트의 의미를 구성하는데 도움이 되었다.
셋째, ‘추론적 읽기+평가적 읽기’에 배치한 ‘프레젠테이션 발표’와 ‘교수자와 학습자 간의 담화활동’은 학습자 개인의 주관적인 의미구성의 단계에서 의미 확장의 단계로 나아가는데 유용했다. 또한 텍스트와 비슷한 내용을 다루고 있는 다른 장르들을(영화, 기사) 활동 내용으로 배치했는데, 이것은 학습자의 스키마를 활성화시켜 효과적인 독해 활동을 돕는데 유용했다.
넷째, ‘평가적 읽기+창의적 읽기’에 배치한 ‘토론’은 텍스트에 대한 풍부한 의미를 확보하고, 학습자들의 논리적 사고력 및 문제 해결 능력을 신장시키는데 도움이 되었다. 다섯째, 토론과 함께 ‘평가적 읽기+창의적 읽기’에 배치한 ‘서평 쓰기’는 풍부해진 배경지식을 동원해 확장된 사고를 정리하는데 유용했다.

영어초록

This research is 'social-cognitive teaching and learning by applying principles of "the process of reading' in the 'speaking, listening, reading and writing linked' to achieve the 'activity model' was constructed. This is applied to the actual teaching practice and analysis, the study of the educational effects of the proposed teaching model was derived as follows.
First, a variety of activities presented in this study are interested in teaching learners to actively helped Lim. Second, 'verbatim reading' placed on 'Reading Card' to decrypt the text and the learners, the meaning of the text originally helped to configure.
Third, the ‘inferential reading’+‘evaluative reading’ placed on ‘presen- tation’ and ‘discourse between the teacher and the learner activities extend the meaning of the configuration steps in the step of moving on to mean useful. Also, the text associated with the film, the article schema to enable the learner to aid the effective reading activities were useful.
Fourth, ‘evaluative reading’+‘creative reading’ placed on the ‘discussion’ is meant to ensure a rich text and students' logical thinking and problem solving abilities, has been helped. Finally, ‘creative reading’+ ‘evaluative reading’ placed on the 'Book Review' Write to mobilize a richer background knowledge is useful to clean up the accident was extended.

참고자료

· 없음