학문 목적 말하기 평가에서 읽기 통합형 과제 응답의 담화적 특성 -읽기 자료 사용을 중심으로- (Discourse Features of Oral Performances in Integrated Reading-Speaking Task for Academic Purposes Speaking Test: Analyzing the Use of Reading Stimulus)

서지정보

· 발행기관 : 한국화법학회
· 수록지 정보 : 화법연구 / 44호 / 81 ~ 119페이지
· 저자명 : 이승원, 조수진, 홍은실, 이성준, 오예림, 민병곤

초록

본 연구에서는 학문 목적 한국어 말하기 평가(Korean Speaking Test for Academic Purposes, 이하 KoSTAP)의 읽기 통합형 말하기 문항의 실제 수험자 응답에 나타난 담화 특성과 하위 유형을 알아보기 위해 질적 담화 분석을 실시하였다. 통합형 과제의 특정 과제 구성에 필요한 자료의 삽입 여부 및 종류는 수험자의 과제 수행 양상과 밀접한 관련이 있다. 본 연구에서는 KoSTAP의 대규모 본 검사를 통해 수집한 실제 응답 담화를 읽기 자료의 사용을 중심으로 분석하였다. 연구 결과 읽기 자료의 정보를 사용하는 방식은 크게 '재현'과 '재생산'으로 나타났으며, '재현' 측면에서는 4개, '재생산' 측면에서는 5개의 하위 유형이 도출되었다.

영어초록

This study aimed to qualitatively analyze the responses to the integrated tasks for the Korean Speaking Test for Academic Purposes (KoSTAP), to discover the types and the usage of reading stimulus and to examine the discourse characteristics according to the test takers’ scores. It was known that the stimulus necessary for constructing the integrated speaking tasks have a certain influence on the performance of the task. This study was conducted by conducting a discourse analysis of the task takers’ performance in integrated reading-speaking tasks collected through the KoSTAP. The use of reading stimulus was categorized into “reproduction“ and “creation“. Four subtypes of “reproduction“ and five subtypes of “creation“ were also identified.

참고자료

· 없음