한말ㆍ일제강점기 목포 영흥ㆍ정명학교의 설립과 발전 (The Establishment and Development of Yeongheung and Jeongmyeong Schools in Mokpo (1903~1937))

서지정보

· 발행기관 : 호남사학회
· 수록지 정보 : 역사학연구 / 35호 / 113 ~ 139페이지
· 저자명 : 송현강

초록

1903년 무렵 목포의 선교사들에 의해 시작된 영흥학교와 정명학교는 근대 교육의 산실로 기능했을 뿐만 아니라 그 후 교육의 내용과 학교의 규모를 확충하면서 일제강점기에는 전남 서부 지역의 대표적인 초-중등학교로 자리 잡았다. 본 연구는 해방 이전 호남 지역에서 광범위하게 전개되었던 미국 남장로교 한국선교부의 교육 선교 사역에 주목하여 먼저 목포스테이션에서 설립·유지·경영했던 영흥학교와 정명학교의 역사를 선교사(宣敎史)적인 차원에서 전체적으로 조망해 보았다.
남장로교 한국선교부 소속 선교사들에게 있어 자신이 속한 스테이션의 구내에 한국인들을 위한 남·녀학교와 병원을 하나씩 설치·운영하는 것은 선택의 여지가 없는 각인된 선교 공감대였다. 1897년 가을 스테이션 개설을 위해 목포로 내려온 선교사 벨의 머릿속에는 벌써 남·녀학교의 校庭이 포함된 대규모의 선교 타운 구상이 들어 있었다. 남·녀학교의 설립과 유지는 이렇게 선교 당위의 문제였던 것이다.
목포의 선교 구내에 설립된 교회가 어느 정도 안정적인 성장세를 이어가자 벨은 곧 목포남학교를 출범시켰다. 목포여학교 역시 그 어간에 여선교사 스트래퍼에 의해 시작되었다. 이렇게 1903년 무렵 시작되어 私塾 형태의 4(초등과정)-2년제(중등과정) 학교로 운영되기 시작한 목포남·녀학교는 조선총독부의 요구에 따라 사립목포영흥학교·사립목포정명여학교로 이름을 바꾸고 4-4제의 학제를 도입하게 된다. 그리고 다시 1922년부터는 ‘개정조선교육령’에 따라 6-4제로 수업연한을 연장했다. 하지만 당시의 5년제 고등보통학교 중심의 지정학교 제도는 선교부 형편상 4년제 고등과를 유지할 수밖에 없었던 영흥·정명학교의 학생들에게 타격을 주었다.
정명과 영흥의 학생들은 1919년 목포3·1운동과 1921년 11월 목포만세운동의 주역이었다. 그들은 선교사들이 세운 학교에서 신교육의 세례를 받으며 자주독립의지를 갖게 되었던 것이다. 그리고 1920년대의 학내 사태는 단순히 교사의 폭행 때문만이 아니라 총독부의 종교학교들에 대한 제도적 차별과 사회적 불이익에 대한 학생들의 피해의식이 표출되었던 것으로 보인다. 또 1929년 광주학생운동 당시 목포학생만세운동은 영흥학교의 고등과가 폐지된 상황에서 정명여학교를 중심으로 이루어졌다. 정명의 학생들은 1929년 11월의 1차 시위에 이어 1930년 2월 다시 만세운동을 계획했다. 비록 사전에 탄로가 난 관계로 대대적인 시위로 이어지지는 않았지만 이 사건은 정명여학교가 일제강점기 목포 항일운동의 중심이었음을 다시 한 번 드러낸 것이다.
1930년대 후반 일제의 기독교 계통 사립학교에 대한 신사참배 강요에 남장로교 선교부는 처음부터 강경한 반대의 입장을 견지하였다. 선교사들은 학교의 폐쇄까지 염두에 두고 있었다. 결국 1937년 9월 6일 애국일의 신사참배 거부로 그 다음날 영흥과 정명은 전라남도 학무과에 의해 폐쇄 명령을 받았다. 모두 500여 명에 달하던 영흥·정명의 학생들은 인근 공립학교로 편입되었다. 남장로교 목포스테이션은 영흥·정명학교의 운영을 중단하였다.

영어초록

Missionaries who belonged to the "Korea Mission of the Presbyterian Church in the United States" had a strong consensus on establishing and managing a boys' school, a girls' school and a hospital for Koreans at their own mission station. Missionary Bell was already thinking about a large future missionary town that contained a boys' school and a girls' school when he reached Mokpo in autumn 1897. Establishing and managing schools for girls and boys was something missionaries were required to do with no hesitation. Ten secondary schools established in mission stations in Jeonju, Gunsan, Mokpo, Gwangju and Suncheon well show how missionaries perceived school education.
As the church he established in his mission area, Mokpo, maintained a stable growth, Bell soon founded a boys' school. Around that time, a girls' school was also established by female missionary Straeffer. Mokpo station's missionary team, normally composed of 7 to 12 missionaries, focused on three areas. They were evangelizing people in the district, managing schools and a hospital. The station spent most of its human and material resources on these three areas.
The station's human resources were divided according to their functions. The first team included pastor missionaries who did preaching, pastoral and circuit ministry. The second team contained education missionaries who were responsible for managing schools within the station and educating students. The third team was composed of medical missionaries (doctors and nurses). Education missionaries allocated to schools in the station took charge of the overall management of their schools as principles, mediating demands, instructions and opinions from the mission board, station and administration agencies. They also embodied the school system, educational goals and curriculums demanded by the mission board and the nation in the real education field. All the budget of the station except for the salaries for missionaries was spent on evangelizing the district and managing schools and a hospital. The largest part of the budget was allocated to managing schools. Besides, additional amount of money was spent on constructing school buildings, The mission board constructed the buildings of Yeongheung (1908ㆍ1928) and Jeongmyeong (1912ㆍ1923) twice.
Following the order from the Joseon Governor General Office, Mokpo boys' and girls' schools which had maintained the school system of four year elementary and two year secondary course from 1903 changed their names into Mokpo Yeongheung Private School and Mokpo Jeongmyeong Private School respectively and introduced the school system of four year elementary and four year secondary course. Joseon Education Amendment Ordinance in 1922 required schools to shift the school system into four year elementary and four year secondary course. The designation school system based on five year general high schools damaged students in Yeongheung and Jeongmyeong schools which had no choice but to maintain four year high school course due to the conditions of the mission board.
Students at Jeongmyeong and Yeongheung schools led the 3ㆍ1 Mokpo independence movement in 1919, November Mokpo movement in 1921 and Gwangju student movement in 1929. They became able to understand international situations and developed the will to gain independence from Japan after receiving modern education at schools established by missionaries
In the late 1930s, the Korean mission board of the southern presbyterian branch strongly resisted from the beginning against Japan's demand that students at Christian private schools should worship at a shrine. Missionaries were thinking about the possibility of closing schools. In the end, the education department of south Jeolla province ordered the shutdown of Jeongmyeong and Yeongheung schools the next day they refused to worship at a shrine on Patriot's Day that fell on September 6th, 1937. Around 500 students in Jeongmyeong and Yeongheung schools were transferred to public schools nearby. The Mokpo station stopped managing Jeongmyeong and Yeongheung schools.

참고자료

· 없음