물리 문제 상황에 따른 중학교 남녀학생의 선택률과 정답률 (Selection of Context to Solve Physics Problems by and Rate of Correct Answers Given by Male and Female Middle school Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국물리학회
· 수록지 정보 : 새물리 / 61권 / 11호 / 1017 ~ 1024페이지
· 저자명 : 이수아, 박윤배

초록

본 연구의 목적은 물리 문제 상황에 따른 중 3 학생들의 선택률과정답률을 남녀 별로 알아보는데 있다. 평가문항은 총 12개이며 각 문항은2단계로 이루어져 있다. 1단계는 주어진 세 가지 상황(과학적 상황,여성적 상황, 남성적 상황) 가운데서 한 개를 선택하여 질문에 답하는것이고, 2단계는 그것을 선택한 이유를 답하는 것이다. 제작된 문항을중학생을 대상으로 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 문항에서남녀의 구분없이 일상적 상황(남성적 상황과 여성적 상황)의 선택률이과학적 상황의 선택률보다 높게 나타났다. 그러나 과학적 상황의정답률은 남녀 모두에서 일상적 상황의 정답률보다 약간 높게 나타났다.
과학적 상황을 선택한 이유는 `언젠가 풀어본 듯한 문제여서'라는 응답이가장 많았으며, 일상적 상황을 선택한 이유는 `문제의 내용에 흥미가있어서'라고 응답한 학생들이 가장 많았다. 이것은 학생들은 일상적상황의 문제를 과학적 상황의 문제보다 선호하지만, 과학적 상황의문제를 더 쉬워한다는 것을 의미한다. 따라서, 일상적 상황을 과학교육에효과적으로 활용하기 위해서는 과학개념과 조화롭게 접목시킬 수 있는연구가 필요함을 알 수 있었다. 둘째, 여학생들의 경우에는 여성적상황에 대한 선택률이 남성적 상황보다 높게 나타났고, 남학생의경우에는 상반된 결과가 나타났다. 학생들이 자신의 성(性)과 일치하는상황에 친근함을 느껴 일상생활에서의 성역할이 과학에 대한 흥미와과학성취도에 영향을 미침을 알 수 있었다. 그러나 여성적 상황과 남성적상황의 정답률은 유의미한 차이가 없었다. 셋째, 상황에 따라 성차의정도는 차이가 나며 특히, 성과 밀접하게 관련된 상황에서 성차가확연하게 나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to identify gender differences associated with the selection of a context to use to solve physics problems and the rate of correct answers. A total of 182 grade-9students was asked to select one of three contexts and use it to solve a problem. Sets of physics problems consisted of 12 problems,and each problem had 2 steps. Step one was to choose a context to solve the problem from among three different contexts (scientific context, female-centric context, and male-centric context). Step two was to give a reason for choosing the context. Results were as follows: First, regardless of students' gender, everyday life contexts (female-centric context or male-centric context) were selected more frequently than the scientific context. However, the rate of correct answers for problems solved using the scientific context was higher than those for problems everyday life contexts.
The most frequent reason for scientific context was that it looked like it could be used to solve the problem, and that for the everyday life contexts, was interest in the problem context itself.
These results show that students prefer an everyday life context to a scientific context, but problems were easier to solve with the scientific context then with the everyday life context. Second,female students appeared to select the female-centric context more frequently than to male-centric context whereas male students did the opposite. The rate of correct answers when female students used the female-centric context was higher than it was when they used the male-centric context, but the male students showed up similar rates of correct answers in both contexts. In particular, students felt a sense of intimacy when their gender was matched to the context, and gender role seemed to affect interest in the problem context. Third,students selected a problem context based on gender when the context closely related to their gender.

참고자료

· 없음